刘燕敏编著《素质教育在美国》全面诠释了美国素质教育的标准、唤醒教育、玩的教育、潜能开发、培养情商、德商教育、情感教育、能力教育、财商培养等素质教育的几大方面，同时，每个方面都具有生动鲜活的案例、详尽的分析和指导方法，语言简练朴素，内容兼收并蓄，以期对中国的家长、教师有所启发。

想让孩子成为社会精英，不仅仅需要孩子能考高分，更重要的是给他提供良好的素质教育，提前接受精英教育。

《素质教育在美国》提炼了美国素质教育的若干法则，每一个法则都能有效地运用于孩子成长教育的方方面面，从而让您的孩子无须走出国门，便能从小享受到更为国际化、更适应当前时代的精英教育。

早点给孩子以精英的教育，他就更早地拥有成为精英的机会。也许他们将来并不一定都能走向美国，接受美国的教育，然而，只要具备了这些素质，无论置身何地，都一样能够取得非凡的成就。

《素质教育在美国》由刘燕敏编著。

第一章 教育，让“素质”为孩子做主

 素质教育：美国教育的核心

 分数不是教育的中心

 素质教育是为了培养有用的人

 美国基础教育注重多样化

 美国课堂：创造性的实践活动

 生活是最大的课堂教育

 不应死守计划好的“教学模式”

第二章 唤醒教育：引导在左，尊重在右

 教育要“唤醒”沉睡的思维

 给孩子积极的“正向心理引导”

 让孩子开口主动表达自己

 面对观众，激发孩子的表现欲

 让你的孩子感到“与众不同”

 唤醒教育，对孩子的期望要合理

 帮孩子确定未来的理想和目标

 坚持梦想，勇敢追求理想

 尊重孩子的理想，而不是干涉

 赏识，带给孩子巨大的力量

第三章 让孩子尽兴地玩：素质教育第一步

 不要剥夺孩子爱玩的天性

 玩是打开智慧之门的钥匙

 美国的孩子是如何玩耍的

 让孩子快乐成长，比什么都强

 美国家长注重寓教于乐

 在美国，游戏是一种教育

 兼顾玩耍和学习，不是不可以

 陪伴式教育：和孩子一起玩耍

 家长应该尽量保持一颗童心

第四章 潜能开发：每个人都是潜在天才

 智商是先天的，潜能还怎么开发

 让孩子的智商“繁衍生息”

 努力挖掘孩子的潜能

 潜能开发，不能拔苗助长

 开发孩子潜能，不是子承父业

 从生活点滴中开发孩子的潜能

 语言开发是潜能开发的基石

 用“激励”激发孩子潜能

 夸孩子聪明不如夸孩子勤奋

第五章 情商培养，孩子越教越机灵

 美国孩子必修课——情商教育

 美国父母如何培养孩子的幽默感

 人最大的智慧就是认识自己

 实现自我是情商培养的目的

 要有积极正向的心理暗示

 美国家长让孩子肯定自我

 心理素质是孩子心灵调味剂

 自我管理能力，情商的关键点

第六章 德商预知未来，无德有才也枉然

 从小注重孩子的品德教育

 责任心：德商建设的内核

 义工：欧美素质教育的有效途径

 养成好品格，约束自己的行为

 保守信用，孩子受益一生

 诚实：不假装饰的真品德

 正直，让你的心灵更尊贵

第七章 注重情感教育，让爱常驻心间

 不可忽视的情感力量——快乐

 爱是孩子最好的成长养分

 时时刻刻都有一颗感恩的心

 拥有一颗谦让之心

 学会关爱你的亲人

 敞开心扉，不以地位论友情

 不要歧视残障人士

 爱不应有偏见

第八章 能力教育：是孩子终身的修为

 能力教育：素质教育的外衣

 创造力是能力教育的重点

 勤于思考才能成就伟业

 培养孩子的领袖气质

 影响力，是最高境界的领袖力

 注重培养孩子的冒险精神

 竞争力是锻炼能力的助推器

 培养学习能力，用知识充实人生

 洞察力是孩子综合能力的源泉

第九章 “理”出财富，让孩子尽早规划“钱"途

 孩子不会理财，富不过三代

 美国孩子“打工”的背后

 孩子理应从小学习理财课

 美国培养孩子理财的方法ABC

 拥有正确金钱观，别被金钱迷惑

 用金钱奖励孩子要谨慎

 无论贫富，节俭才能铸就辉煌

素质教育：美国教育的核心

美国教育者认为教育所强调的技能不要过于具体，而应该更加重视孩子各方面的能力培养，比如感受能力、分析能力和独立解决问题的能力等，使孩子具有良好的素质。

美国教育有一套专门的、更为精确的衡量孩子综合素质的标准。这一标准对于孩子的教育方向和未来发展都具有重要的参照作用。

素质教育是近几年的热门话题，在美国，具备非凡的综合素质意味着被名校录取，甚至伴随着巨额奖学金。这是很多家长对孩子的期望乃至奢望。

什么是素质？曾经有一位美国中学教师在谈及本国的教育时说道：“如果非要找出美国教育的特色，那就要先明确一个问题：我们要培养孩子什么？显然应该是素质和能力。”

美国的中小学教育，的确不是以升学率的高低、考试成绩的好坏作为衡量教学效果的指标，也并不急于向学生们灌输大量的知识，而是把培养学生的能力放在至关重要的位置上，这从他们的教学大纲中就可以领略到。

美国各州中小学的学制有所不同，教学大纲也不尽相同，但是有一点共同的地方，就是大纲简单实际，侧重对学生能力的培养。从学前班到高中，基本上要培养的大类是“语言和交流”、“生活技能”、“数字科学”、“社会研究”、“健康和体能”、“世界语言”、“艺术素养”等。在这些培养计划中，各个不同的年级的具体教学目标并不是对知识的直接掌握，而是根据儿童学习和能力积累的规律，对获得知识和应用知识所需方法提出循序渐进的要求。

为了能够提高学生多方面的素质和能力，美国的中小学在教学环境、手段和方法上也很灵活生动。美国很多中小学校使用的是“开放式”教室，教室的墙壁不再是固定不变的，而是可以活动安装，这样可以满足不同使用功能和课程内容的需要。教室内的讲台也不再是居高临下，课桌也不是成排摆放，学生们可以自由地在教室里围成圆圈，或者组合成为不同的小组，便于大家在课堂上展开讨论。

美国老师上课的时候也很少会站在讲台上，而是在同学中间来回穿梭，参与大家的讨论。这种便是“开放式”的教学。在这种教学中，老师从不会让学生去死记硬背大量的公式或者知识，也不需要通过考试把学生分成三六九等；而是引导学生怎样来思考问题及寻找解决问题的方法。在老师看来，他们所要做的就是千方百计地保护和激励孩子们的创造欲望和尝试心理。而学生在这种宽松的环境中学习，不但感受不到任何压力，反而增添了许多兴趣。

在这种“开放式”的教学模式下，学生的作业一般都不多，即使有作业，也侧重的是培养孩子们动手能力和思维能力。比如：老师在讲第二次世界大战历史时，留给学生的作业常常是一连串的思考题，比如“谁要对这场战争负主要的责任？”“对美国投放原子弹你认为是对是错？”“人类今天应该如何避免战争？”等，这些思考的题目在书上找不到现成的答案，孩子们为了搞懂其中的逻辑，为了发表自己的见解，只有去图书馆查资料，既增长了知识，又锻炼了独立分析问题、解决问题的能力。

通过以上美国素质教育的介绍，我们不难看出，成绩不好的孩子也可能具有很高的综合素质。他们当中有体育运动优秀的、能打工的、能说会道的、能写会画的，在某些方面，他们都具备相当高的素质。

只要发挥各自的特长、优点，都可以达到“优秀素质”的目的。某方面不足、不擅长的，可以在其他方面，以其他形式来弥补、平衡。

从这个评估法分析中，我们可以了解到，美国教育看中的是什么，具备怎样的综合素质的人才可能被认为“优秀”“高素质”。无论生活在国内还是国外的华人，无论是家长还是学生，尤其是有心出国留学的孩子和家长，都可以在孩子成长过程中，不断地进行评估，对各方面进行必要的调整，使具备各种各样特长和特点的孩子都能成为综合素质较高的人才。

不过，应该提醒注意的是，具备较高“综合素质”的学生尽管可以进入好大学，但是，却并不一定都能够实现特定的人生理想和职业目标。比如，“学业素质”不高，但是由于“其他素质”较高，使得整体“综合素质”提高的学生，如果在大学期间依然无法提高“学业素质”，大学毕业后就难以进入对“学业素质”要求更高的医学院、法学院，也难以进入理工和商学院读研究生，尽管他们优秀的“综合素质”能够使他们进入理想的大学，但是可能无法实现更高一层的既定的人生目标。

因此说，综合素质应该在孩子们进入高等教育之前多加培养，想要让孩子实现更高的人生目标，还需要从小对他们进行职业规划，并且有针对性地发展孩子的能力。

他山之石

美国老师上课的时候很少会站在讲台上，而是在同学中间来回穿梭，参与大家的讨论。这种便是“开放式”的教学。

成绩不好的孩子也可能具有很高的综合素质。体育运动优秀的、能打工的、能说会道的、能写会画的，都具备相当高的素质。P2－4

不管我们愿不愿意承认，中美教育确实存在很大的差别。比如我们中国教育注重基础知识，而美国教育注重学习方法；中国师生关系似父子，而美国师生关系似朋友；中国老师课堂上要求学生认真端坐、认真听讲，而美国教学方式比较新颖逗趣，课堂纪律比较松散。

中国的大学，尤其是好的大学，录取标准有严格的统一分数线，学校越好，分数越高；美国的大学都是独立招生，高校在录取学生时没有统一固定的标准，而是将学生作为一个独特的个人来评判。

通过以上的比较，我们不难看出，我们是拿我们传统的“应试教育”和美国的“素质教育”在对比。对比的结果如何呢？本书会给你提供一些相关信息和某些答案。

我们都知道，美国教育的发展是一个奇迹，从独立建国至今不过两百多年时间，美国却一跃成为教育超级大国，其中必然有值得我国学习借鉴之处，比如美国的常青藤素质教育。

美国的常青藤或常青藤盟校，指的是美国东北部最著名的八所大学。而习惯上，人们把精英教育称为常青藤教育。其核心是对真理的认真探索及道德水准的提高。它告诉我们最成功的教育，不是应试教育，而是素质教育。

这些常青藤名校培养出来的学生，绝不是书呆子，而是具有极高综合素质的优秀人才，也就是说，他们培养出了对社会“十分有用”的人。

本书全面诠释了美国素质教育的标准、唤醒教育、玩的教育、潜能开发、培养情商、德商教育、情感教育、能力教育、财商培养等素质教育的几大方面，同时，每个方面都具有生动鲜活的案例、详尽的分析和指导方法，语言简练朴素，内容兼收并蓄，以期对中国的家长、教师有所启发。

希望本书在宣传好的教育理念和教学方法的同时，能够通过对比中西教育的优劣这个途径，最终使广大中国教师、家长都找到适合自己的教育方法。