李亚玲编著的《情绪认知与管理：走进教学中的内在体验》分为四个部分，前三个部分对应情绪的认知，第一部分形成教师对情绪的一般性认识，包括情绪的概念、性质、功能以及对个体的影响；第二部分以一部完整的教学日志引导教师走进自己的内心世界，发现和识别自身情绪；第三部分描述和分析学生的内在体验，阐明了学业相关情绪的总体状况、特点及影响因素。第四部分对应情绪的管理，系统介绍了一整套适应教学情境的情绪管理理论和技术，引导教师逐步提高管理自己和学生情绪的能力，创设良好的教学内在体验。

李亚玲编著的《情绪认知与管理：走进教学中的内在体验》回答了这样一个问题：怎样认识和管理教学情境中师生的情绪？《情绪认知与管理：走进教学中的内在体验》分为四个部分，前三个部分对应情绪的认知，第一部分形成教师对情绪的一般性认识，包括情绪的概念、性质、功能以及对个体的影响；第二部分以一部完整的教学日志引导教师走进自己的内心世霁，发现和识别自身情绪；第三部分描述和分析学生的内在体验，阐明了学业相关情绪的总体状况、特点及影响因素；第四部分对应情绪的管理，系统介绍了一整套遗应教学情境的情绪管理理论和技术，引导教师逐步提高管理自己和学生情绪的能力，创设良好的教学内在体验。

事件回放

第一章 情绪概述

 第一节 概念的界定

 第二节 情绪之谜

第二章 认识自己的情绪

 怎样阅读这些日志

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 教师情绪种类

 社会根源

第三章 认识学生的情绪

 第一节 学业情绪的概念

 第二节 大学生的阶段性特点

 第三节 普遍性学业情绪

 第四节 特征性学业情绪

 第五节 学业情绪总体趋势

 第六节 学业情绪的特点

 第七节 学校归属感与学业情绪

 第八节 学业成就归因与学业情绪

第四章 情绪管理

 第一节 情绪感受

 第二节 情绪表达

 第三节 情绪调节

 第四节 情绪控制

 第五节 情绪融合

附录一 具体情绪调查表

附录二 情绪表现问卷

附录三 高职高专学生学业情绪问卷

附录四 各具体学业情绪的分值

附录五 各维度情绪种类的分值及差异

附录六 专业变量上学业情绪的差异

附录七 年级变量上学业情绪的差异

附录八 性别变量上学业情绪的差异

附录九 家庭情况变量上学业情绪的差异

附录十 在校身份变量上学业情绪的差异

附录十一 学校性质变量上学业情绪的差异

附录十二 生源地变量上学业情绪的差异

附录十三 学校归属感及其因子的统计分析

附录十四 学校归属感对学业情绪的预测作用

附录十五 团体辅导计划书

附录十六 团体辅导启动仪式策划书

附录十七 团体辅导知情同意书

附录十八 团体辅导单元活动设计

附录十九 学业成就归因描述统计及差异分析

附录二十 学业成就归因在不同自变量水平上的分布及差异分析

附录二十一 学业成就归因方式对学业情绪的预测作用

后记