Unit One The X Factor for Success

 Part I Significance of Pre-ListeningWork

 Reading Text 1John Dewey: A Philosopher and DemocraticEducationist

 Reading Text 2 When Lei Feng Meets Non-believers

 Part II Effective Pre-Listening Strategies

 Part III Micro-Skills: Communicating Orally in AcademicSituations

 Part IV Recycling

Unit Two Justice

 Part I Significance of Identifying Key Ideas

 Reading Text I Gay Marriage "Unnatural"

 Reading Text 2 Equal Treatment Is Real Issue-Not Marriage

 Part II Distinguishing the Main Idea fromthe Detail

 Part III Micro-Skills: Word Families

 Part W Recycling

Unit Three How It's Made

 Part I About Taking Notes in Lectures

 Reading Text Technological Advances: Discovery, Invention,Innovation, Diffusion

 Part II Notes on a Process

 Part III Micro-Skills: Understanding Sentence Stress

 Part IV Recycling

Unit Four Health and Fitness

 Part I Listen Actively

 Live-expectancy QuizHow Long Will You Live

 Part II Digression

 Part III Micro-Skills: General Academic Words in Lectures

 Part IV Recycling

Unit Five Globalization

 Part I Introduction of New Terminologies

 Reading Text Globalization: Don ' t Worry, Be Happy

 Part II Recognizing Signals of Definition

 Part III Micro-Skills: Weak Forms of Function Words

 Part IV Recycling

Unit Six Let's Put Birth Control Back on the Agenda

 Part I What Lecturers Do in Lectures?

 Reading Text Birth Control for Men? For Real This Time?

 Part II Structure Analysis of a Lecture

 Part III Micro-Skills: Common Expressions in Lectures

 Part IV Recycling

李伟平、彭启敏主编的《普通学术英语教程(听说与思考)》以培养大学生的学术口语表达能力为主要目标，并配以影音材料。这些材料为学生提供学术讲座、小组讨论等学术活动中的口语表达的思维架构和语言范本；同时也培养学生对问题的识别、分析、总结和判断能力，从而最终做到能“理性地思考，清晰地表达”。

考虑到在我国综合性大学本科一、二年级学生的英语学习背景，我们在编写和选取材料时尽量避免使用专业术语、口语以及冷僻的词汇和表达方式。学生在本课程结束时词汇量应达到3500至4000，其中主要是普通学术英语词汇(基本词汇750，扩展词汇2500)。《普通学术英语教程(听说与思考)》的另一个重要目的，是提高学生对问题的识别、分析和判断能力，以及口头表达能力，包括表达的正确性、流畅性、充分性、有效性和完整性。

李伟平、彭启敏主编的《普通学术英语教程(听说与思考)》以综合性大学本科一、二年级学生为对象，在材料选择、练习设计、章节组织上既体现了英语学习从高中向大学阶段的过渡，又照顾到大多数学生的接受程度和进一步发展的实际需求，难度适中，多以例子分析代替刻板的理论输入。

本书以培养学生的学术口语表达能力为主要目标，并配以影音材料。这些材料服务于两个目的，第一，为学生提供以学术讲座、小组讨论等情境中的学术口语表达的思维架构和语言表达范本；第二，培养学生对问题的识别、分析、总结和判断能力，从而最终做到能“理性地思考，清晰地表达”。