祝卫国编著的《一个称作学校的地方》的重点是学校日常教育教学活动，分为让课堂回归自然，状态影响生活，阅读丰富人生，美好生活需要发现，家校联手助学生成长，坚持立德树人、普及优质教育，感悟课堂、感受人生，七个部分，一百二十余篇文章，讲述着每一天的故事，讲述着不同的故事，讲述着感人的故事。

《一个称作学校的地方》由祝卫国编著。

《一个称作学校的地方》讲述了：

教育是什么？太多学究式的概念为其蒙上了一层面纱，将其弄得繁复不堪；学校是什么？太多的高楼大厦将学校掩盖在气派与浮华之中，忘却了学校本身的意义。

教育是教育者的信仰，是自己一生的灵魂归宿。学校是校长精神的折射，是老师价值的发散，是师生终身眷恋的地方……

让课堂回归自然／1

 赴济南参加高效课堂研讨的思考／3

 读“提高课堂教学效果有办法”／5

 “八真”课堂／6

 我看教学／8

 教师心中的那一缕阳光——读刘海晶“心中总有一缕阳光，生活才会

更加美好”有感／10

 满怀信心推进绿色课堂／11

 教学越简单越好／13

 自主的课堂／15

 好课堂源于好反思／16

 是谁制造了差生？／18

 从小课堂到大课堂／21

 激情四射做教师／22

 对症下药，让学生人室即学／24

 解放学生还要解放老师／26

 新起点新征程——迎新生开学演讲／32

 拿出你的真教学／34

 “八股”教育观念亟须转变／40

 课堂因反思而精彩／43

 抓住重点不放松——致语文老师王玉娜／45

 学习热情是激发出来的／46

 适当放手——不“教”也是为了学／47

 打开灵性激宕的空间——管窥邢台十中绿色教育／49

状态影响生活／53

 我为你们获奖而高兴／55

 认真学认真做／55

 十中第一操／56

 状态状态还是状态／57

 欢欣鼓舞的盛会／58

 校园文化是用的文化／60

 争做优秀班主任／62

 用良好的形象弥补沟通不足／68

 既要学习好也要身体好——在军训总结大会上的讲话／71

 让学校的每一个角落都动起来／72

 少说多做看行动／77

 教育要慢下来／79

 教育无处不在／80

 教育孩子在动手中获得经验／81

 用好习惯打下青春期的“地基”／82

 老师家长齐出手，引导孩子们正确利用网络／84

 个体和集体／87

 名校效应／90

 从新开始／91

 弱不禁风不是好少年／94

 全新的学校／94

 生活气息浓浓的校园／97

 饱满激情饱满打算饱满干劲饱满收获／99

 我悱愤我自强我勤奋我成就

 ——在新学期开学典礼上的讲话／102

阅读丰富人生／105

 读《做整个的校长》一书有感／107

 一本终身受益的书一本一生都要读的书／110

 读书是有目的的行为——读《不妨读些无用书》心觉／115

 一册在手事事无忧／116

 大学课堂如何才更有吸引力／117

 萧伯纳的教育启示／119

 雨中游云梦山／121

 做出一本自己的作文书／122

 小花也能点缀春天／123

 愿做淤泥育荷香／124

 写成孩子们自己的作文／125

 小发明就在身边／126

 读书读报和做人／127

 读书无定法，贵在肯坚持／129

 携手共建知识家园／131

 有书赶紧读／132

 阅读伴我成长／133

 让读书习惯成自然／134

 推荐阅读《乡村特色语文教改的拓荒者》／135

 读《军训分析》的建议／140

 怎一个“真”字了得——祝卫国和他推行的生态教育／141

 绿色课堂／143

 生态人生／146

 做整个的校长／148

 把学校看得比生命还重要／150

美好生活需要发现／153

 发现周艳娜／155

 发现了有远见的父母／156

 墙壁上的心灵鸡汤／158

 多了一双发现的眼睛／160

 适宜的学校／162

 未来竞争在太空／164

家校联手助学生成长／165

 王会平在家长学校培训的发言／167

 我不过是比别人多向前跨了一步／168

 自由减负反思支持／172

 为了孩子们办学校／176

 做明智的家长／183

 做一个不随大流的人／189

 做一个善解人意的人／193

 做有远见的家长／197

 做真实的父母／202

 过一个有意义的假期／208

 给家长的信／210

 我们都知道应该怎么做／211

 让孩子远离校园伤害／213

 校园安全不找借口／214

 安全共同的责任／215

 共建和谐校园／217

 安全不放松／220

 细节决定成败／220

坚持立德树人普及优质教育／229

 异地高考如何破冰前行？／231

 生态发展话教育／233

 孩子的事无小事／235

 为什么发生的事故都那么惊人地相似？／236

 在劳动中发现美／237

 学校里的厕所文化／239

 勤奋是做人的本钱／240

 教育你怎么看／243

 办学要办出学校味儿／255

 从迎接检查到管理意识／257

 最好不用修正液／259

 练习书法也是坚持／261

 练习书法也是勤奋／262

 练习书法也是学习／264

 学做意志坚强的人／265

 你看这超级大班的课怎么上／266

 教育全球化对我们还有多大耐心／268

 教育的目的培养好公民／269

 两个校园都要建设好／271

感悟课堂感受人生／281

 为了每个孩子的课堂／283

 追分追得昏了头／284

 诲人不倦学而不厌／286

 学习是一种感受／288

 亲其师信其道／289

 做个有德行的人／290

 智慧之光／291

 不做聪明的傻瓜／292

 做事心中有数／293

 用爱心的泉水浇注教育之花／295

 反过来想想就有办法了／296

 有了欲望学习就像获得至宝一样／299

 穷则变变则通通则久／301

 用才是最好的教育／306

 清雪之悟／321

 健康人生／322

真教学

刘海晶在反思会上说：“他发现有学生想法偷懒。”我马上想：“为什么偷懒？”过去有财主和长工，财主千方百计让长工早起晚睡多干活，就像《半夜鸡叫》里的故事，财主想让长工早点起床到地里干活，每天半夜钻到鸡窝制造鸡叫，被长工发现后把他当成偷鸡贼痛打了一顿。从财主与长工的关系来看，财主是为了自己，长工也是为了自己；财主为自己让长工多干活，而长工觉得财主这招也太损了点，其实大家闹矛盾、怄气的功夫那点活儿也吃不住干的。

那学生为什么偷懒你现在应当明白了，你就是那个财主，学生都是长工，他们在想我们大家起早贪黑原来都是给你们干的；我也在想，老师们起早贪黑也在给校长干的，过去用指纹机，现在开始刷脸，怎样刷脸呢？就是上下班时你到那个机器前面用脸在给它个正面就被记录了。所以老师们最恨那个指纹机，现在最恨这个刷脸机。就像长工们愤恨那些打鸣的鸡一样。

现在分析那些长工们到地里究竟干了多少活儿，有人发现有些长工到地里以后，一看天还不明就席地而睡；财主以为长工们在地里干得热火朝天的，他哪里知道他们睡得实实在在的。现在的上班刷了卡、刷了脸，你看他究竟在干什么？孩子在家里的财主是父母，在学校的财主是老师，老师的财主是校长；父母嘱咐长工说：“好好学，听见了吗？”老师要求长工把作业做完，校长批评长工说：“不用心啊！’'无论财主也好、长工也好，其实双方都没有弄清楚一个道理，就是谁是长工、谁是财主？咱们接着分析：能成为财主的一般都是年龄大的人，长工一般年轻，不然干不了重活；就过去的长工和财主来说，长工的工资一般不是现大洋，多数是粮食，如果我是长工，我就想，财主家的地今年大量减产，减产的原因不是自然灾害而是长工自己发懒造成的，不用说，我一定知道到了年底我能得到多少粮食，财主一定会减少给我的粮食的，这样的结果可能造成了长工家里的孩子被活活地饿死，谁的损失，财主的和长工的，谁的损失大，是不是长工本人。

现在说说财主老师和长工学生。长工学生憎恨他的财主老师，说：“我才不上他的破课呢？谁愿意上谁上。”长工老师说了：“好好学习吧，将来考上大学找个好工作；但心生暗火，心说，你爱上不上，给我有什么关系。”现在评估一下损失，长工老师因为教得学生考上大学人数没有达到要求没能领到那份奖金；长工学生因为与老师怄气、发脾气不学习什么学校都没有考上，最后连像样的工作都没有找到，在这里干几天，那里干几天，又挣不上钱，想想当初，心里只有后悔，甚至要死。

最后说说财主校长和长工老师，最傻的财主校长拿长工老师的鲜血和汗水换取自己的地位，继续向上爬。如果我是这个财主不干这事，我就觉得，我这个财主所做的和长工老师所做的，都是为了自己才做的。

前面我提到，凡是到庙里烧香的都是有所图的，如果说我烧香不为什么，只是想烧香闹着玩儿，这人不是孩子就是弱智；那么财主校长图什么呢？就图个把学校办好，学校办好后，会有一系列效应，也就像微软操作系统一样，你可以在这上面安装很多很多软件，使用起来才会十分方便。一是地位，水涨船高的地位，我不用解释了。最基本的是男同志搞对象可以很强硬，快说：“你是同意还是不同意？不同意赶快走人，后边还有许多美女排队呢！”女同志很自豪，他们会说：“我妈说了，结婚可以，先买房子，后买汽车；房子要180平的，汽车至少二十万以上价位带天窗、自动挡的。”而不是追着人家啥时候结婚呢？这就算完了！二是生源，源源不断，选来选去剩下的实在没地方了。三是福利，不知道发什么好了，也好像现在家里有钱了连每天三顿饭也不知道吃什么好。四是品味，有了品自然就有了味。

莫言过去没有作品，从小家里穷，人长得又不帅，找个老婆也是纯农村味的——一、舍不得花280元烫头，二、不知道香水往哪里喷，三、人家请她吃西餐、喝咖啡，她觉得不如自己包的大葱肉馅饺子好吃；现在莫言的粉丝拍成长队，农村的破房子烂板凳都被贴上了标签，什么大清乾隆年间、什么“民国”二十三年制作，就连莫言上初中时用过的破碗也被记者拿着翻来覆去地研究。什么是品位？品位就是你把没有品位的事做成了有品位的事，没品位的人才能成为有品位的人。

言归正传，现在财主校长告诉长工老师，你只管做好你自己的事，无关别人的事，你自己的事做得有了眉目，别人才能睁开眼看你；你如果时时想着你在给财主校长干活，你就错了，财主并没有这么想，财主想咱们一同上了同一条船，咱们风雨同舟，荣辱与共，只有各就各位，各司其职，各尽其能，各尽其力，才能顺利到达彼岸。可是财主校长还想，我这财主是临时的，一旦我老了就被你们给解雇了；只有你们这些长工是长期的，我这个财主校长名誉上是个财主，实质上是个长工，你们老师才是真正的财主啊！

真教学，要实现师生真正意义上的平等，实现师生真正意义上的幸福。追寻真教学，首先要实现陶行知先生提出的“六大解放”：解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的眼镜，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的时问。迫寻真教学的过程中，学生洒下了是汗水，老师种下的是教育的理想，期待的是收获的喜悦。但我们的追寻还只是人在途中，任重道远。

P36-38

2012年9月，我的《做整个的校长》由光明日报出版社出版发行，我在自序中介绍了书名是借用了陶行知的一句话，用整个的心去做整个的校长。又半年过去了，做整个的校长连同那部《做整个的校长》，不断激励着我、我的同事和我的学生努力去做整个的老师和整个的学生。当然，也激发着、感染着、影响着所有阅读该书的人们，一起来培育教育之树、一起来欣赏教育之花、一起来收获教育之果。

教育是高尚的、自然的、和谐的，提到教育，人们会不约而同地想到学校，说明了学校教育在人的一生中所占的重要位置，也说明了任何一个家庭对学校教育所抱有的厚望。把孩子送进学校是为了得到所期望的那份结果，如果是我，我期望我的儿子有责任心、有上进心、身体健康、懂礼貌、爱思考、勤奋、活泼、诚实、善良、宽容，至于说学习成绩好是必然的。然而，现实的学校越来越偏离教育的轨道，把教书和育人两个轮子改造成了只教书的独轮车。经过一番改造后的学校有学没校了，整个学校里能用上的、起作用的、“活着”的只有教室了。你看每一天，学生进了大门口（校门口），就是小门口（教室门），出了大门口也是小门口（家门口）；也有的从一个小门口（宿舍门）到另一个小门口（教室门），连大门口都不需要出入了，所以说，如果这样设计学校便省去了许多事。建一个大门口直通小门口，就像乔家大院一样，从一个大门进去有几十间房子就够用了，也根本不需要再建那么多功能教室、活动教室、高标准运动场什么的，是不是更省事、省钱、省力呢！

再看看学生，每天从大门口进到小门口后干什么：一坐就是十几个小时，老师讲来讲去的、作业翻来覆去的、累得活来死去的。最近，人民日报上发了一篇图文，图上内容，作业、考试就像雪片似的把一个个小小向阳花（孩子）压得死去活来；有文字为证：“新闻背景来自浙江某单位领导动用了九名下属为女儿做寒假作业。九人一共花了三天，熬了两个通宵才把作业完成。”并有打油诗一首：

作业空白教辅占，

减负徒唤落实难。

立德树人放眼量，

成长岂止在校园。

顾明远老先生呼吁：“不要把教育和孩子作为工具。”他一针见血地指出：“现在许多学校不像学校，而是像制造机器人的作坊，把学生当作提高学校声誉的工具、应付考试的机器。”他强调说，“教育是传承文化、培育人才，促进个体和人类的全面发展。学校要把学生放在第一位，考虑学生的需要，为学生提供最适合的教育，因材施教，让每个学生的潜能得到充分发挥。学校要回到‘一个称作学校的地方’。”

一个称作学校的地方才是培养好学生的地方；一个好学生除了我提到的“十一点”外，还应做到，能策划、会创造、能解决种种实际问题、能为社会服务，而不是靠死记硬背、装填知识，像存钱一样储备死知识，更不是装样子读书学习让别人看。学生每天的任务是搬运书本知识，像搬运工一样；老师每天的工作是装填知识，像开铲车一样。孩子们起早贪黑日复一日、夜复一夜地搬运知识，一个个变成了知识的奴隶。

究竟什么样的教育才是教育呢？杜威说：“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。”这是与传统教育恰恰相反的实用主义的教育。爱因斯坦说：“教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后还留下来的。”留下来的是什么？除了我提到的“十五条”外，还应该包括世界观、人生观、价值观。

一个称作学校的地方必定坚定不移地贯彻党的教育方针、把立德树人放到首位、把素质教育做得扎扎实实的；一个称作学校的地方必定是一所人的学校，人的学校连空气都好，学生喜欢学习、老师喜欢做事，学生有自由的空间、老师有伸缩的余地，学生有梦想、老师会做梦；一个称作学校的地方必定是一所开放的、变化的、全新的学校。本书的重点是学校日常教育教学活动，分为让课堂回归自然，状态影响生活，阅读丰富人生，美好生活需要发现，家校联手助学生成长，坚持立德树人、普及优质教育，感悟课堂、感受人生，七个部分，一百二十余篇文章，讲述着每一天的故事，讲述着不同的故事，讲述着感人的故事。在《“八真”课堂》里针对当前课堂作假，对外高喊素质教育，对内死抱着分数不放，明一套暗一套，骗了社会害了学校坑了自己，提出“八真”课堂，谈到老师真心、真教，学生真诚、真学，教学合一。真放手谈到老师把课堂还给学生，让学生主动参与到课堂中来，调动学生学的兴趣，才能实现从要我学到我要学的转变。在《细节决定成败》里面谈到学校发动师生为迎宾石征集名字，两名八年级学生刘伟祯、岳涵和“梦之起”一举成名，并作石头记，文曰：“谁说梦想不会实现，当我们踏进十中时，校长为我们撑起帆，老师教我们掌起舵，梦想便从此起航。”王璇同学的优秀作文《荷花荷叶淤泥》中说：“荷花的高洁美是可贵的，荷叶的陪衬美是难得的，而淤泥的奉献美是崇高的。”而我愿做淤泥育荷香，这是一种心态，是一种奉献，是一种创造。《教师心中的那一缕阳光》中谈到了激情是课堂的催化剂，没有激情哪里来的热情、没有热情哪里来的真情、没有真情又哪里来的师生情！

愿我们的学校都能成为一个称作学校的地方！