《教育管理学教程(教育管理专业系列教材新世纪高等学校教材)》(作者褚宏启、张新平)并没有严格按照教育管理过程或者职能的先后顺序呈现各章内容，而是按照读者的阅读习惯做了适度调整，如把体现“组织”职能的第四章“教育行政管理体制”和第五章“学校组织结构与管理制度”放在“计划”之前讲，这样更利于阅读和学习。

第一章 教育管理与教育管理学

第一节 教育管理的内在追求与外部环境

第二节 教育管理的过程与内容

第三节 教育管理学的学科定位

第四节 教育管理学的研究方法

第二章 教育管理的历史沿革

第一节 中国教育管理发展的历史回顾

第二节 西方教育管理发展的历史观览

第三节 中西方教育管理比较及发展脉络反思

第三章 教育管理的理论演进

第一节 中国教育管理思想的演进

第二节 西方教育管理理论的发展

第三节 当代教育管理理论演进的特点和趋势

第四章 教育行政管理体制

第一节 教育行政管理体制的性质

第二节 我国教育行政管理体制及其职能转变

第三节 国外教育行政改革趋势

第五章 学校组织结构与管理制度

第一节 学校组织结构的设计

第二节 学校管理制度的建设

第三节 学校领导体制的完善

第六章 教育领导

第一节 教育领导的本质

第二节 教育领导理论

第三节 教育领导类型

第四节 教育领导者

第七章 教育计划

第一节 教育计划的性质

第二节 教育计划的类别

第三节 教育计划制订的技术与工具

第八章 教育决策

第一节 教育决策的性质与类型

第二节 决策模式

第三节 决策技术

第四节 我国教育决策的科学化与民主化

第九章 教育管理中的沟通

第一节 沟通过程与沟通障碍

第二节 沟通的方式及其选择

第三节 教育管理中的信息公开

第十章 教育管理中的激励

第一节 激励的基础理论

第二节 激励的基本原则

第三节 激励的主要方法

第十一章 课程与教学管理

第一节 课程与教学管理的性质

第二节 课程研制与课程实施

第三节 教学过程管理

第四节 教学评价

第十二章 学生管理

第一节 学生管理的性质

第二节 学生常规管理

第三节 学生发展阶段与学生管理

第四节 学生群体特征与学生管理

第十三章 教育人力资源管理

第一节 教育人力资源管理的性质

第二节 教师的招聘

第三节 教师培训

第四节 教师评价与薪酬

第十四章 教育资源配置与管理

第一节 教育资源及其类型

第二节 教育资源配置

第三节 教育经费

第四节 教育设施与设备管理

第十五章 教育评价

第一节 教育评价的性质

第二节 教育评价的种类与内容

第三节 教育评价的主体与程序方法

参考文献