学校教育的确是值得期待的事，正常的学校乃是孩子的乐园，是儿童之家。可是，如果整个社会鼓励竞争，如果政府把教育作为选拔人才的预备所，如果家长把升学率作为衡量一所学校好坏的唯一的指标，那么学校的校长和老师就不得不顺应社会、家长的期望而做大量“非教育”甚至“反教育”的事情。既然整个社会和家长对学校教育有那么多“非教育”、“反教育”的要求，那么，家长若想把自己的孩子培养成为一个“好人”，就不必对学校教育期望过高。刘良华编著的《新父母学校(第2版刘良华家庭教育讲演录)》提醒家长，家庭教育比学校教育更重要。

刘良华编著的《新父母学校(第2版刘良华家庭教育讲演录)》在大量有关家庭教育的调查研究中发现：

第一，“影响学生成绩的主要因素不是学校而是家庭”。如果孩子在家庭生活中没有成为“三好孩子”（身体好、性格好、习惯好），那么，这个孩子就很可能成为学校的“差生”。如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格和坏习惯，那么，无论学校的教师和校长多么能干，他们都很难改变孩子。

第二，父母的生活习惯以及父母的陪伴影响孩子的学习成绩。

第三，孩子的成长有三个关键年龄段，当孩子处于3岁前后、9岁前后和13岁前后这三个关键年龄段时，父母需要为孩子提供相应的帮助和教育，帮助孩子养成三个生活习惯和三个学习习惯。

《新父母学校(第2版刘良华家庭教育讲演录)》提醒家长，家庭教育比学校教育更重要。家庭教育是“培根教育”：知识的学习是树枝和树叶，身体和性格是树根。不要以为自己的事业才是大事，孩子的教育失败，全家都会陷入灾难。

第1章 家庭教育对孩子学习成绩的影响

 一、关于家庭教育的几个调查报告

 1．科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭

 2．三浦展报告：父母的生活习惯影响孩子的学习成绩

 3．我们的调查研究：影响孩子学习成绩的10个因素

 二、其他国家的孩子与我们的孩子

 1．英国和美国：用橄榄球培养精英

 2．日本的意志力教育：武士道精神

 3．中国式教育：少思考、少运动和少交往

 三、中国家庭教育的危险与危机

 1．把孩子交给祖父母或保姆的后果

 2．以爱的名义破坏孩子的成长

 3．农村家庭教育的崩溃

第2章 家庭教育与学校教育的分工

 一、“性格一身体本位”：文明其性格，野蛮其身体

 1．野蛮其身体：让孩子有足够的运动量和劳动量

 2．文明其性格：既能竞争又能合作

 3．意志第一：培育孩子的强力意志

 二、培养孩子三个重要习惯

 1．生活习惯：吃饭习惯、排便习惯和睡觉习惯

 2．动的习惯：运动和劳动

 3．静的习惯：阅读与思考

 三、帮助孩子建立三个成长优势

 1．学习倾向：喜欢某个学科

 2．艺术特长：爱好某种艺术技能

 3．运动技能：至少擅长一项竞技类运动

第3章 为关键年龄的孩子提供关键的教育

 一、3岁前后的自然教育：让自然成为孩子的老师

 1．孩子3岁前后的天真无邪与无忧无虑

 2．早期智力开发还是消极教育

 3．为3岁前后的孩子提供三个关键教育

 二、9岁前后的规则教育：关键成长期的关键

 1．孩子在9岁前后为什么容易出现痉挛或强迫症

 2．男人和女人的差异：孩子9岁前后，父亲的作用越来越重要

 3．为9岁前后的孩子提供三个“父亲的课程”

 三、13岁前后的独立教育：从自食其力到独立人格

 1．孩子在13岁前后一定处于“急风暴雨期”吗

 2．如何陪伴13岁前后的孩子：从权威型父母到民主型父母

 3．如何改掉13岁前后的孩子身上的坏毛病

第4章 寻找孩子的优点

 一、你的孩子和别的孩子有哪些差异

 1．性格的差异：A型、B型和AB型性格

 2．智力的差异：不同的孩子有不同类型的聪明

 3．性别的差异：无名指与食指的调查研究

 二、面对孩子的性格：与其急于改变。不如坦然接受

 1．如何面对孩子天生的f生格弱点

 2．扬长比补短更重要：发挥孩子的智力优势

 3．赏识你的孩子

 三、如何对待孩子的性别差异

 1．男孩和女孩的差异

 2．男孩穷养，女孩富养吗

 3．培养“双性化”的孩子

第5章 让孩子学会自学

 一、怎样引导孩子自学语文

 1．语文好的学生，得益于课外看书

 2．好读书，不求甚解

 3．以写带读：从阅读教学到写作教学

 二、怎样引导孩子自学数学

 1．超前学习：为什么数学学习特别容易掉队

 2．整体学习：为什么提倡“高观点下的初等数学”

 3．问题解决：“数感”和“数学化”为什么是重要的

 三、怎样引导孩子自学外语

 1．为什么说“外语是学不会的”

 2．听领先，容忍沉默期

 3．整体学习：整体地听外语

第6章 道法自然：与家长对话

 一、怎样对待“问题儿童”

 1．“网瘾”有什么不好

 2．我对“早恋”的态度

 3．如何面对“自闭儿童”

 二、警惕科学和技术

 1．几乎所有的科技都是反自然的

 2．警惕转基因食品

 3．少吃药，少吃营养品

 三、教孩子学会考试

 1，从埋头的“模拟考试”到抬头的“胸有成竹”

 2．建立强大的意向性

 3．保证合理的饮食与舒适的睡眠

附录：我的家庭教育信条

1966年，美国人科尔曼博士发表了一份教育调查报告，这个调查研究的结果令美国人大吃一惊。在此之前，人们只知道，黑人学生的文化教育水平相对较低，而且越往后差距越大。科尔曼和大多数人一样，都以为这种差距主要是学校的办学条件造成的。调查结果却发现，黑人学校和白人学校在校舍设施、教师工资等有形条件上的差距，并不像人们想象的那么大。而造成黑人学生学习水平低的原因，主要不是学校的条件，而是学生的家庭背景。学生的家庭背景和学习成绩有很强的相关性。

这个调查研究的对象原本是学校教育，但它促使美国政府和美国家长开始关注家庭对孩子成长的影响。“科尔曼报告”发表后，人们开始从两个方面调整自己对教育的看法：一是重视学校教育质量评估；二是重视学校教育背后的家庭教育。

现在看来，家庭的经济状况会影响孩子在学校的学业成绩，这是一个事实。尽管存在“穷人的孩子早当家”的现象，但一般而言，如果父母的经济收入较低，那么，孩子的学业成绩就偏低；尽管存在“从来纨绔少伟男”的现象，但一般而言，如果父母的经济收入较高，那么，孩子的学业成绩普遍较高。

这并不意味着穷人的孩子就注定了成绩低下，因为贫穷本身就是重要的教育资源，“穷人的孩子早当家”。如果父母处于谋生状态，最好让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。如果孩子真实地体验了父母劳作的辛苦与辛酸，那么，孩子会增加改变命运、拯救家庭的责任感和使命感。不过，贫穷虽然是重要的教育资源，但也并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的人，倒是需要为孩子提供最基本的文化资料，不让孩子陷人“人穷志短”的自卑的深渊。

一般而言，经济条件比较好的家庭有利于孩子的成长和发展。不过，并非所有富裕家庭的孩子都有好的学业成绩，原因在于：富裕是一种高级的教育资源，但是，高级的教育资源需要父母有高级的教育方法。西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。”否则，如果孩子因家庭富裕而四体不勤、傲慢虚荣，那么，富裕不仅不是孩子成长的资源，反而成为孩子成长的祸害。中国的民间经验是：“富不过三代。”

遗憾的是，“富不过三代”这条民间古训几乎成为中国家庭教育的咒语，不少比较富裕的家庭，常常被这条古训不幸言中。2．三浦展报告：父母的生活习惯影响孩子的学习成绩

2007年，日本人三浦展发表了一份调查报告，报告显示了父母的生活习惯与孩子成绩之间的某些微妙关系：

成绩好的孩子，母亲比较有条理又有趣……有条理却也有趣的母亲，比较能养育出成绩好的孩子来。成绩好的孩子，母亲通常是有计划且动作利落的人……父亲越认真、越有条理、越有礼貌，孩子成绩就越好……成绩不理想的孩子，饮食状况也比较混乱……成绩越差的孩子，越依赖便利店的食物。

P3-4

学校教育的确是值得期待的事，正常的学校乃是孩子的乐园，是儿童之家。可是，如果整个社会鼓励竞争，如果政府把教育作为选拔人才的预备所，如果家长把升学率作为衡量一所学校好坏的唯一的指标，那么学校的校长和老师就不得不顺应社会、家长的期望而做大量“非教育”甚至“反教育”的事情。既然整个社会和家长对学校教育有那么多“非教育”、“反教育”的要求，那么，家长若想把自己的孩子培养成为一个“好人”，就不必对学校教育期望过高。

事实上，无论中国还是西方，学校教育总是时好时坏，都不那么乐观。美国教育家杜威对当时美国学校教育的描述所显示出来的美国学校教育的衰败和僵化，与当今中国学校教育几乎没有差异。按照德国学者罗姆巴赫的说法，现代学校教育接近“饲养”。在没有被饲养之前，所有野生动物都因其野生而拥有美好的野性。 “禽类极为矫健，野猪富有攻击性并且绝不会让自己在安逸中变得肥胖并被宰杀。”这些野生动物一旦经过“饲养”，其野性便逐渐萎缩、消退，动物丧失了它的固有特性。 “在相同的过程中人也丧失了他的固有特性，他的皮肤变得苍白，他的身体组织变胖并且他的性格变得平和而易于交往。如此发生的，就是洛伦兹曾称为人的‘家猪化’的现象。这种家猪化过程今天仍在发生。”∞

任何一个懂教育的校长或老师都会期望把学校做成儿童的游艺、互助、欣赏自然的地方。儿童的身体与心智尚不发达，儿童天真而无邪，需要有一个比较纯净、洁净的类似家庭的地方为他们提供保护。

任何一个懂教育的校长或老师都会期望把学校做成儿童求知、交友、在竞争与合作中相互切磋的地方。同学少年，激情飞扬，他们需要有一个安放青春的类似实习基地的场所。

任何一个懂教育的校长或老师都知道，学校除了满足儿童审美的欲望、求知的欲望和交往的欲望外，别的课程与作业，一概多余。

可是，当学校只是一个让孩子接受“社会化”的营地，或者只是一个为选士或训练工人的职业培训机构，当学校的教师成了教练、裁判、监工、衙役，唯独没有情感的传道、满足求知欲的辅助、推动交往的激励时，那么家长就不能对学校教育期望太高。如果学校教育不是独立的，那么任何校长和教师都不得不成为上传下达的执行者。

学校成为教育的荒地，表面上看，全部责任在于校长和教师。校长和教师中有精英，有贤人，有大智大勇者，有热血沸腾者。只是，在中国式的选拔标准、招考制度和就业制度之下，校长和教师群体中的大智大勇者、热血沸腾者，迟早会心灰意冷、玩世不恭，以“维持稳定”为办学第一方针，以“千万别出什么乱子”为校训、校风。

何况，学校教育原本就无法承担教育的全部责任。人的一生中往往会经历三种教育：一是学校教育；二是家庭教育；三是社会教育。