傅其林、邓时忠、甘瑞瑗主编的《汉语国际教育导论》属于汉语国际教育本科层次的基础性教材，因此基础性是编写理念的核心思路之一。教材具体体现本科生初级阶段的接受心理特性，提供专业基本知识与能力的概览，让本科生初步把握汉语国际教育的基本面貌，为进一步专业知识学习与教学实践能力培养作准备。

第一章 教育学、心理学及语言教学

 第一节 教育学

夸美纽斯：《大教学论》(选读)

 第二节 心理学

桑代克：《教育心理学》(选读)

 第三节 语言教学

哈德利：《在语境中教语言》(选读)

 第四节 第二语言教学

库玛：批判课堂的话语分析

第二章 汉语国际教育教师素质与能力

 第一节 汉语基础知识

周小兵：汉语第二语言教学语法的特点

 第二节 教师的学科意识与素养

陆俭明：汉语教员应有的意识

 第三节 跨文化交际

Samovar，Porter，and Mc Daniel：《跨文化交际学》(选读)

 第四节 课堂组织与管理

闻亭、常爱军、原绍锋：课堂管理概说 

 第五节 中国文化基础

Derk Bodde：中国文化建构的主导观念

第三章 汉语国际教育课堂教学

 第一节 汉字与词汇教学

高本汉：《汉语的本质和历史》(选读)

 第二节 听力教学

Meng Yeh：Enhance the L,istening Comprehension in Mandmdn：Designing Active Listening Activities

 第三节 语法教学

陆俭明：“对外汉语教学”中的语法教学

 第四节 语音教学

石锋：汉语语音教学笔记

 第五节 计算机网络辅助教学

Zheng—sheng Zhang：CALL For Chinese—Issues And Practice

 第六节 文化教学

吴伟克：The Pedagogy 0f Performing Another Culture

第四章 汉语国际教育教材

 第一节 中国大陆汉语国际教育教材

李培元：基础汉语课本(选读)

 第二节 美国汉语教材

The Routledge Course in Modelll Mandarin Chinese 

 第三节 法国汉语教材

白乐桑：A Key to Chinese Speech and Writing

第五章 汉语作为第二语言的习得

 第一节 北美学生汉语习得

温晓虹：主题突出与汉语存现句的习得

 第二节 欧洲学生汉语习得

崔希亮：欧美学生汉语介词习得的特点及偏误分析

 第三节 亚洲学生汉语习得

陈绂：日本学生书写汉语汉字的讹误及其产生原因

第六章 汉语国际教育的国别化概览

 第一节 美国汉语教育

John B．Tsu，“The leaching of Chinese in Colleges and Schools of the United States”

 第二节 法国汉语教育

白乐桑：法国汉语教学历史沿革与现状

 第三节 意大利汉语教育

图莉安：意大利汉学研究的历史(十九世纪之前) 

 第四节 韩国汉语教育

孟柱亿：韩国汉语教育的现状与未来

第七章 汉语国际教育水平测试与等级标准

 第一节 汉语国际教育水平测试

刘殉：试谈汉语水平测试

 第二节 汉语国际教育等级标准

《汉语水平等级标准与语法等级大纲》选读

第八章 汉语国际教育的历史、现状与未来

 第一节 汉语国际教育历史

吕必松：《对外汉语教学发展概要》(选读)

 第二节 汉语国际教育现状与未来

赵金铭：国际汉语教育研究的现状与拓展