张盛林编著的《初中三年男孩应该这样教》从男孩在初中阶段成长的心理、生理特点出发，针对小学男孩具有的攻击性强，有英雄情结，情绪波动大，自尊心强、学习难度大等一系列特点，向家长给出了在小学阶段教育男孩的全方位的教育方法，同时还针对男孩的学习情况，给出了帮助孩子提高学习成绩的最佳建议。

不少家长把初中三年形容为男孩的危险期，因为男孩在初中阶段进入青春期、叛逆期，这一阶段他们伴随着生理发育，身体会逐渐成熟起来。与此同时，他们在心理上也会出现“成人感”，他们对事物的看法、对兴趣爱好的追求更有主见。因此，他们往往表现得不太听话，父母若是唠叨几句，他们还会产生逆反情绪，甚至与父母对着干。在这个阶段，男孩的情绪极度不稳定，情感既丰富又脆弱。一旦遇到一些刺激，或情绪失控，或过度焦虑，或自私狭隘，或灰心丧气。这一阶段，男孩有强烈的自我意识，主要表现为好逞强、好与人争斗，做事鲁莽且不顾后果。所以，人们常说初中三年，男孩最难管。

张盛林编著的《初中三年男孩应该这样教》从男孩在初中阶段成长的心理、生理特点出发，针对小学男孩具有的攻击性强，有英雄情结，情绪波动大，自尊心强、学习难度大等一系列特点，向家长提供一些建议：教男孩做人比成功更重要；别让亲子关系毁在叛逆期；别让青春期变成“危险期”；教出一个有责任感的男子汉；让男孩与不良心理说再见；教孩子在人际交往中走向成熟；好方法让男孩学习更轻松；教男孩做个高效的时间管理者。

Chapter 1 学会做人——教男孩做人比成功更重要

 1.“我是主人，我应好客！”——尊重人是最起码的素质

 2.“妈妈，您先吃”——教男孩做个孝顺的人

 3.“真诚地感谢你！”——教孩子常怀感恩之心

 4.“我有我的想法！”——男孩应该有自己的主见

 5.“我不会计较的！”——让男孩拥有宽广的胸怀

 6.“我也有不对！”——教男孩懂得“吾日三省吾身”

 7.“我替你捶捶背！”——让霸道的男孩替别人着想

Chapter 2 跨越代沟——别让亲子关系毁在叛逆期

 1.“我没法跟你交流！”——走进孩子内心，跨越代沟

 2.“我偏不！”——吃软不吃硬是叛逆期男孩的通性

 3.“脾气来了就控制不住！”——包容孩子的喜怒无常

 4.“追星有什么不好！”——不要干涉孩子的“追求”

 5.“你凭什么看我的日记？”——请尊重孩子的隐私

 6.“说够了吗，真烦人！”——点到即止，切勿唠叨

 7.“给点儿面子，成吗？”——委婉暗示比直接批评更有效目录

Chapter 3 直面青春期发育——别让青春期变成“危险期”

 1.“我怎么变成这样了！”——让孩子了解青春期的生理变化

 2.“黄色的东西怎么那么有诱惑力！”——帮孩子了解性知识

 3.“我喜欢同桌的女孩！”——男孩对异性有好感，不值得大惊小怪

 4.“我暗恋同桌的女生！”——帮男孩解开暗恋的“心结”

 5.“不让谈恋爱，我偏谈！”——早恋问题，宜疏不宜堵

 6.“我手淫了，我真肮脏！”——帮男孩走出自慰的阴影

 7.“隔壁姐姐的内衣是我拿的！”——帮孩子戒除“恋物癖”

Chapter 4 敞开心扉——用沟通拉近亲子间的距离

 1.以心换心——主动分享，打开孩子的心扉

 2.学会倾听——先听孩子说，再引导他去做

 3.选对场合——给孩子面子，让沟通更轻松

 4.平等交流——放下架子，与孩子谈谈心

 5.言论自由——允许男孩与父母争辩

 6.换一话题——谈一谈孩子感兴趣的事情

 7.多渠道沟通——写信、留纸条、网络聊天

 8.非语言沟通——拥抱、微笑、眼神传情

Chapter 5 敢于担当——教出一个有责任感的男子汉

 1.责任与担当——男孩成熟的重要标志

 2.给予机会——给孩子承担责任的机会

 3.自己动手——孩子能做的事，就让他自己做

 4.拒绝借口——出现问题让孩子从自身找原因

 5.为错担责——鼓励男孩勇敢地承担责任

 6.贡献一分力量——培养孩子的社会责任感

Chapter 6 阳光心态——让男孩与不良心理说再见

 1.“我一定要打回来！”——固执、偏激是一种心理障碍

 2.“我也要穿名牌！”——正视孩子的虚荣心，避免盲目攀比

 3.“看不惯他比我强！”——积极疏导孩子的嫉妒心理

 4.“他们都对我很失望”——带孩子走出敏感多疑的心理

 5.“真郁闷！”——小心青春期男孩抑郁了

 6.“我的发型帅不帅？”——让孩子保持理智的爱美之心

 7.“我无法静下心来！”——帮孩子远离浮躁

Chapter 7 掌控时间——教男孩做个高效的时间管理者

 1.孩子磨蹭怎么办？——帮孩子建立正确的时间观

 2.事情太多怎么办？——帮孩子养成计划的习惯

 3.先做什么后做什么？——分清轻重缓急，要事第一

 4.怎样做最省时？——专心致志，一次搞定最高效

 5.时间是挤出来的？——教孩子有效利用零碎时间

 6.学习与休息冲突吗？——教孩子学会劳逸结合

Chapter 8 良好人缘——教孩子在人际交往中走向成熟

 1.礼貌待人——有礼走遍天下，无礼寸步难行

 2.笑脸迎人——让孩子用微笑打开交际之门

 3.懂得倾听——与人交往要学会多听少说

 4.留点口德——让男孩明白“良言一句三冬暖”

 5.说到做到——教男孩做个说话算数的人

 6.不做“独”狼——引导孩子学会与人合作

 7.独自面对——教孩子学会处理人际矛盾

Chapter 9 方法制胜——好方法让孩子学习更轻松

 1.语文——逐一突破，搞定三座“大山”

 2.数学——牢记三点，学习数学不再难

 3.英语——听说读写，英语就要这样学

 4.理化——三个重视，触类旁通效果好

 5.政史地——理解是基础，记忆才有效

Chapter 10 关键一战——打好中考关键战，家长要做的那些事

 1.只做好自己该做的，不必瞎操心

 2.只管后勤，少管学习，当好配角了不起

 3.只提建议，不下命令，尊重孩子的想法

 4.只给鼓励，不给压力，让孩子放松心情

 5.掌握中考复习原则，不让孩子开夜车

 6.教孩子用好错题本，从错误中找经验

 7.最好不等于最合适，择校还要看现实

1.“我是主人，我应好客！”——尊重人是最起码的素质

尊重是一种品质，是一种修养，是一种对别人不卑不亢、自信自爱的表现。尊重是对他人价值的肯定，对别人想法的包容，对他人行为的客观相待。尊重是人生必不可少的重要素质，只有让男孩学会尊重别人，他才能赢得别人的好感，才能得到别人的尊重，才能拥有良好的人际关系。

什么是尊重呢？有些男孩虽然十几岁了，但是对这个问题并不是特别了解，因此，父母还需耐心一点，找个机会和孩子聊一聊“尊重的含义和意义”。

吴晗已经上初一了，长得人高马大，言行举止却像个一点都不懂事的小孩子，他不懂得尊重别人。他经常心直口快地对别人评头论足，动不动就讥讽、挖苦别人。比如，看见别人穿了一件新衣服，他如果觉得那件衣服不好看，就会做出夸张的表情，大声说：“你穿的是什么衣服？太难看了！”再比如，家里来客人了，吴晗都不搭理客人，有时客人跟他开一句玩笑，他还怒气冲冲地对客人大喊大叫，让客人非常尴尬。

爸爸觉得吴晗不懂得尊重他人，这会对他的人际关系造成不良的影响，于是在一次吴晗对客人无礼之后，他悄悄把吴晗拉到屋里，给吴晗讲了一个有关尊重他人的故事：

有一次，丰子恺先生在饭馆里请一位朋友吃饭，还把自己的几个十几岁的孩子都带去了。可是吃了没一会儿，就有孩子吵着要回家。丰子恺马上悄悄地制止了孩子。回到家里，丰子恺对孩子们说：“我们家请别人吃饭，你们也是主人。如果主人比客人先走，那是对客人的不尊重，是失礼的表现。”孩子们听了丰子恺的话，都觉得有道理，以后他们家请客吃饭，他们都争当好客的主人。

哲学家威廉詹姆士曾经说过：“潜藏在人们内心深处的最深层次的动力，是想被人承认、想受人尊重的欲望。”渴望得到别人的喜爱、尊重、崇拜，这是人的天性。每个人都希望得到尊重。

尊重别人是一种美德，是一种高尚的情操。尊重别人，就是尊重自己，因为通过尊重别人，可以将我们内心的善意播种在别人的心田。初中三年，让男孩学会尊重别人，不仅有利于处理人际关系，也有利于在人际关系出现问题时更好地化解矛盾。

人与人之间，就如同一面镜子，如果我们站在镜子前面微笑，那么镜子里也会绽放出微笑。如果我们对着镜子怒吼、嘲讽、蔑视，那么镜子里也会流露出同样丑恶的表情。身为家长，教男孩学会尊重别人，关系到男孩的教养和素质，关系到男孩的个人形象。

尊重别人是一种良好的教养，也是一门值得探究的学问。父母该怎样教孩子学会尊重别人呢？

建议1：为男孩树立尊重他人的榜样。

英国著名教育家斯宾塞曾经说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”父母做人的态度，对孩子有很大的影响。如果父母言行举止文明礼貌，懂得为别人着想，有意识地尊重别人，那么孩子从小看在眼里，自然也会尊重别人。如果父母不尊重别人，言行举止不考虑别人的感受，有意无意地冒犯别人，例如，父母对长辈不尊敬，与长辈说话不用尊称；父母见到邻里乡亲不打招呼；见别人遇到不幸不去安慰，反而幸灾乐祸；在背后议论别人，不懂得聆听别人说话等，那么孩子也会心领神会地模仿。因此，教孩子尊重他人，父母首先要给孩子做好尊重他人的榜样。

建议2：教孩子在言语上尊重他人。

一个人对他人的不尊重，常见的表现之一就是语言上的不尊重。例如，动不动就对别人冷嘲热讽，语气充满蔑视，背地里贬低别人、攻击别人、给别人取外号等。你的男孩是否也有这种行为呢？如果有，作为家长的你，就该提醒他要在言语上尊重他人。请看下面这个小案例。

约翰是一家公司的老板，有一次，他与一个外贸公司的经理谈判，对方长得胖乎乎的。谈判中，由于双方条件不相符，因此困难重重。约翰费了好大的劲，也没说服胖子经理。突然，约翰接到公司助理的电话，对方问谈判进展得怎么样，于是他来到门外接电话，并气呼呼地说：“那个死胖子，一点都不肯让步。”当时胖经理刚从屋里出来，正巧听到了约翰的话，他非常生气，当即让约翰走人。

古人云：“己所不欲，勿施于人。”尊重别人才能给人留下好印象，才能得到别人的尊重。约翰因不懂得尊重客户，失去了一个有可能成功的合作机会。不妨通过这个例子告诉我们的孩子，在说话的时候，一定要注意措辞，要考虑别人的感受，万不可没大没小、没轻没重地随意乱说，否则，就很容易得罪别人。

建议3：教孩子在细节上尊重他人。

细节不是小事，不能轻易忽视，因为细节可以反映出一个孩子的教养。因此，父母有必要告诉孩子，在细节上注意表达对别人的尊重。比如，在长辈面前不要跷着二郎腿，不要抖腿；在他人面前，不要随地吐痰、擤鼻涕；别人办喜事，不要说不吉利的话；别人办丧事，不要说高兴的事情；和别人交谈，不要随意打断别人；与人约会，不要迟到；等等。类似的细小事情，父母要有意识地言传身教，帮孩子养成良好的行为习惯，使孩子能够做到在细节上尊重他人。

2.“妈妈，您先吃”——教男孩做个孝顺的人

有一位妈妈很伤心地讲了这样一件事：

我的儿子上初三了。每天我除了早出晚归地工作，还要抽出时间给儿子洗衣服、做饭、收拾房间，可是儿子似乎觉得我做这一切都是应该的。有一次，我忘了给他洗袜子，他居然斥责道：“昨天让你把我的袜子洗了，你怎么没洗？搞得我今天没有袜子穿！”言语之中满是怨气。  还有一次，我感冒了，头昏脑涨地躺在床上休息，没法做晚饭。儿子放学回到家，看见我没有做饭，只是冷冰冰地说：“给我20块钱，我去外面吃。”过了不久，他吃饱回来了，就在房间里玩游戏，也不问我饿不饿。看到儿子这样没心没肺，我真的很难过。

面对男孩冷漠不孝，父母该责备谁呢？父母在爱孩子的同时，是否教过孩子要爱父母，如果没有，那么父母的爱是残缺的，是愚蠢的。荷兰著名的哲学家斯宾诺莎曾经说过：“除了理智的爱以外，没有别的爱是永恒的。”在他看来，父母爱孩子要理智，只有理智的爱，才能带给孩子永恒的关怀，才能促进孩子健康成长。

父母对孩子的爱是无私的，是可以不计较回报的，但这不代表父母不需要孩子的爱。我们有理由相信，父母在爱孩子的同时，也希望从孩子身上得到相应的爱的回报。这种回报不在于金钱的多少，不在于物质的多寡，关键在于看到孩子的一份孝心，这份孝心是最让父母感到满足的。那么，怎样才能让孩子对父母表达出孝心呢？我们不妨来看一看知心姐姐卢勤是怎么做的。

卢勤的儿子叫李悦，由于卢勤工作繁忙，经常加班，不能按时回家，平时家里都是丈夫做饭。有一次，卢勤的丈夫要出差，卢勤故意在儿子面前表现出为难的样子：“这可怎么办呢？你爸要出差了，我下班还要赶回家做饭。”

小李悦拍着胸脯，很神气地说：“爸爸不在，还有我呢！”

卢勤马上表现出吃惊的样子，高兴地说：“哦，对！对！还有你，你也是个男子汉！”

第二天，李悦放学后早早地回到家，亲自做饭做菜。等卢勤回到家，他马上迎上来说：“妈妈，您快去洗手，我给您盛饭去。”

卢勤非常“听话”地去洗手，然后坐在饭桌前等待儿子盛饭端菜，接着她大口大口地吃起来，并且不住地夸奖：“这菜的味道好极了。”

儿子又问：“和我爸做的菜相比如何？”

卢勤认真地说：“比你爸做得好多了。”

经过这次激励，儿子一有机会就抢着给父母做饭，长年累月下来，他竟然练出一手好厨艺。

爱是什么？爱是一种双向的情感交流，即孩子在接受父母的爱的同时，也要对父母表达爱。在接受爱与表达爱的过程中，孩子得到了尊重和情感的满足，这样他的孝敬之心就会慢慢萌生出来。

著名教育家苏霍姆林斯基在谈到孝敬这个话题时，曾举例说：有一位父亲是货车司机，他有三个孩子。平时他总是用细腻的方式向孩子灌输这样的思想：做父母的，要比你们生活的时间更少，生活留给我们的快乐也更少。所以，你们要尊重我们，要爱护我们，要与我们分享美好的东西。在这种教育下，三个孩子经常帮父母做家务，让父母多休息。  这位父亲是明智的，他懂得引导孩子关爱父母，而不是一味地爱孩子。那么，我们应该怎样培养孩子的孝心呢？

建议1：营造重孝道、爱父母的家庭氛围。

孝顺是一种美好的品德，但它不是天生存在于孩子内心的，而需要父母有意识地营造家庭氛围，慢慢地影响孩子、熏陶孩子。比如，父母要努力营造一个长幼有别、尊卑有序的家庭秩序，平时多从生活细节上表达对长辈的关心，并引导孩子一起来孝敬长辈，使孩子受到更多的影响，从而学会对父母表达孝心。

建议2：不要拒绝孩子对父母表达的孝心。

孩子并非天生没有孝心，而是在他们对父母表达出孝心的时候，父母却拒绝了。比如，孩子把他爱吃的东西递给爸爸或妈妈时，爸爸妈妈往往会拒绝：“你吃，爸爸（妈妈）不吃。”孩子想帮妈妈做家务，替妈妈分担辛苦，但妈妈却说：“你还小，只要你把学习搞好，妈妈辛苦一点没关系。”在这样的拒绝中，孩子便不知不觉地把最初的孝敬与爱埋藏在心底，不再轻易拿出来。

初一男生唐龙洗了一个大苹果，特意给妈妈留着的。妈妈下班回家，他就把大苹果递给妈妈，妈妈看了一眼说：“这个苹果又大又红，最有营养，还是你吃吧！”唐龙又拿去给爸爸，也被拒绝了。他想：爸爸妈妈不爱吃苹果，他们不需要我给他们洗苹果，以后我还是自顾自地吃吧！

爱孩子的表现是什么？难道仅仅是对孩子付出爱吗？不是的，其实接受孩子的爱，也是父母爱孩子的表现。因为父母接受孩子的爱，能满足孩子关爱别人的心理，能让孩子在父母面前找到存在的价值感，会让孩子觉得父母是需要自己的，这是对孩子价值的很大肯定，会激发出孩子更多的孝心。所以，当孩子再次表达出关爱时，父母千万不要再拒绝了，试着去接受它，并且对孩子的行为表达肯定，孩子会更加受鼓舞，他会变得更加爱父母，更懂得孝敬父母。

建议3：伸出你的手，主动向孩子索取爱。

对于那些知道主动孝敬父母的男孩，父母只要接受孩子的爱即可。对于那些不知道主动孝顺父母的孩子，父母要做的就是主动出击，伸出双手，向孩子索取爱。

范女士的小区里新开了一家面包店，一个周末，她去为全家人买了几块热腾腾的面包回来。儿子刘华见了面包，兴奋地拿起一块准备吃。但范女士立刻叫住他：“你看你爸爸，在家里忙着画工程图，已经忙了一上午了，他肯定饿了，你先给爸爸送一块面包过去。”儿子在范女士的提醒下，马上给爸爸送过去一块面包。

父母在培养孩子的孝心时，不妨向范女士学习，双方可以互相为对方索取孩子的爱。这样在孩子面前既显得父母之间恩爱有加，又能避免孩子觉得父母的索求太刻薄，这对培养孩子的孝心是非常有帮助的。  P3-11

经常有家长问：“在男孩的成长过程中，哪个阶段最重要？”其实，这个问题很难回答，因为孩子每个成长阶段都很重要。人的一生就如同一个完整的链条，每一个阶段与下一个阶段都是紧密扣在一起的。但相对来说，初中三年更为重要，这是因为：

初中三年，是承上启下的关键阶段；

初中三年，是男孩生活习惯的定型期；

初中三年，是男孩情绪、情感的突变期；

初中三年，是男孩一生中问题最多的阶段；

初中三年是男孩人生观、价值观的定型关键期。

不少家长把初中三年形容为男孩的危险期，因为男孩在初中阶段进入青春期、叛逆期，这一阶段他们伴随着生理发育，身体会逐渐成熟起来。与此同时，他们在心理上也会出现“成人感”，他们对事物的看法、对兴趣爱好的追求更有主见。因此，他们往往表现得不太听话，父母若是唠叨几句，他们还会产生逆反情绪，甚至与父母对着干。

在这个阶段，男孩的情绪极度不稳定，情感既丰富又脆弱。一旦遇到一些刺激，就会表现得或喜怒无常，或急躁冲动，或情绪失控，或过度焦虑，或自私狭隘，或灰心丧气。这一阶段，男孩有强烈的自我意识，主要表现为好逞强、好与人争斗，做事鲁莽且不顾后果。所以，人们常说，初中三年，男孩最难管。

有一位著名作家曾经说过：“男孩不一定要上大学，但一定要读初中。”在他看来，初中阶段是求学期间最重要的阶段，是夯实各项基础知识的关键阶段，也是心理由幼稚走向成熟的关键阶段，更是心路历程中最为躁动不安的阶段。

在这个阶段中，男孩无论在生理和心理发展上，还是社会适应等方面，都要经历巨大的变化，他们面对的不仅是学习、人际交往和身体发育等一系列的自身问题，还要面对来自家长的压力，因为他们要面临人生中极为重要的一次考试——中考。各方面的问题夹杂在一起，各方面的压力交织在一起，让初中三年成为男孩最难熬的三年。因此，关注男孩的健康，尤其是心理健康，就成为家庭教育的重要一课。

我们都知道，一个孩子如果在小学期间养成了不良习惯，或者学习成绩不好、性格不好等，到了初中阶段还有机会矫正过来。但如果家长错过了初中三年对孩子的关键教育，三年之后，孩子不良的习惯和性格就基本定型了。等孩子到了高中阶段，家长想再帮孩子改掉不良的习惯，那就非常困难了。所以说，初中三年是男孩个性塑造与定型的关键期。

诚然，每位家长都是爱孩子的，但是如果只有爱的美好心愿，却没有爱的正确方法，往往只会徒劳无功。正如苏联著名的文学家高尔基说过：“爱孩子是母鸡都会做的事。”但是，作为有思想、有情感、对孩子有期望的成年人，我们不能只是一味地疼爱孩子，还需要用正确的教育方法，帮孩子去面对初中三年的问题与困扰，让孩子有一个积极健康的心理，为孩子的未来买一份保单。