为使王淑荣和邢同渊编著的《特殊儿童早期干预》在学习和使用过程中更具有针对性和可操作性，本书在编写时又征求了很多学前特殊儿童康复机构、特殊教育学校学前教育康复部、残联康复部及教育相关部门的意见，最后确定把本书内容分为十一章来写。第一章主要介绍特殊儿童早期干预的基本理论与技术；从第二章到第九章主要介绍智力障碍儿童、视力障碍儿童、听力障碍儿童、自闭症儿童、注意力缺损多动障碍儿童、学习障碍儿童、脑瘫儿童、言语障碍儿童早期干预的理论与康复训练技术；第十章介绍了儿童感觉统合训练的基本理论与技术，感觉统合训练在特殊儿童早期康复训练中应用比较广泛，为了便于教师或家长在各类特殊儿童的康复训练中能够科学合理地应用感觉统合训练技术，本书用了一章的篇幅来介绍；第十一章介绍了几种常用的行为矫正技术，各类特殊儿童几乎都有缺陷行为，而行为的调整又是特殊儿童早期康复训练的基础，这也是我们要介绍行为矫正技术的初衷。

王淑荣和邢同渊编著的《特殊儿童早期干预》汇集了当前国内外一些先进的教育理念和教育训练方法，通俗易懂，可操作性强。除了介绍了特殊儿童早期干预的基本理论外，重点系统介绍了智力障碍儿童、视力障碍儿童、听力障碍儿童、孤独症儿童、注意力缺损多动障碍儿童、学习障碍儿童、脑瘫儿童、言语障碍儿童早期干预的基本理论与康复训练技术；感觉统合训练在特殊儿童的早期康复训练中应用较为普遍，并且效果良好，为了让广大教师、康复训练工作者及家长能够更加科学合理的应用感觉统合训练技术，本书用了一章的篇幅来介绍；针对大部分特殊儿童都存在情绪和行为的问题，本书还介绍了几种常用的行为矫正技术。

第一章 绪论

 第一节 特殊儿童的概念及其分类

 第二节 早期干预的基本理论

 第三节 早期干预的理念及应注重的原则

 第四节 个别化教育计划的制定

 第五节 特殊儿童早期干预的支持保障系统

第二章 智力障碍儿童的早期干预

 第一节 智力障碍儿童的早期鉴别

 第二节 智力障碍儿童的认知能力培养

 第三节 智力障碍儿童的运动能力训练

 第四节 智力障碍儿童的生活自理能力训练

第三章 视力障碍儿童的早期干预

 第一节 视力障碍儿童的早期鉴别

 第二节 视力障碍儿童的认知能力培养

 第三节 视力障碍儿童的定向行走训练

 第四节 视力障碍儿童的生活技能训练

 第五节 视力障碍儿童良好个性的培养

第四章 听力障碍儿童的早期干预

 第一节 听力障碍儿童的早期鉴别

 第二节 助听器的选配与使用

 第三节 听力障碍儿童的认知能力培养

 第四节 听力障碍儿童的听觉语言康复训练

 第五节 听力障碍儿童良好行为习惯的养成训练

第五章 自闭症儿童的早期干预

 第一节 自闭症儿童的早期鉴别

 第二节 自闭症儿童早期干预的方法策略

 第三节 自闭症儿童的认知能力培养

 第四节 自闭症儿童的语言训练

 第五节 自闭症儿童的行为问题及其矫正

 第六节 自闭症儿童的社会交往能力训练

第六章 注意力缺损多动障碍儿童的早期干预

 第一节 注意力缺损多动障碍儿童的早期鉴别

 第二节 注意力缺损多动障碍对儿童发展的影响

 第三节 对注意力缺损多动障碍儿童的干预训练

 第四节 注意力缺损多动障碍儿童的饮食疗法

第七章 学习障碍儿童的早期干预

 第一节 学习障碍儿童的早期鉴别

 第二节 学习障碍儿童的认知能力培养

 第三节 数学学习障碍儿童的教育训练

 第四节 阅读障碍儿童的教育训练

 第五节 拼音与书写障碍儿童的教育训练

第八章 脑瘫儿童的早期干预

 第一节 脑瘫儿童的早期鉴别

 第二节 脑瘫儿童的日常护理与训练

 第三节 脑瘫儿童的运动能力训练

 第四节 脑瘫儿童的生活自理能力训练

第九章 言语障碍儿童的早期干预

 第一节 言语障碍儿童的早期鉴别

 第二节 发声障碍（嗓音障碍）儿童的教育训练

 第三节 构音障碍儿童的教育训练

 第四节 口吃儿童的教育训练

第十章 感觉统合训练的基本理论与技术

 第一节 感觉统合概述

 第二节 感觉统合失调的表现及原因

 第三节 感觉统合能力评估

 第四节 感觉统合训练

第十一章 常用的矫正儿童缺陷行为的原理与方法

 第一节 正强化法

 第二节 惩罚法

 第三节 负强化法

 第四节 行为塑造法

 第五节 渐隐法

 第六节 系统脱敏法

 第七节 代币制疗法

 第八节 消退法

 第九节 模仿疗法

 第十节 认知行为疗法

 第十一节 饱足法

参考文献