王清华编著的《语篇的言语个性分析及语篇教学模式研究》研究俄语语篇的内涵、特点、结构和类型；研究俄语语篇生成者——俄语“言语个性”特点及其类型；研究俄语“言语个性”特点形成及演变的影响因素和“言语个性”研究本身对跨文化交际和俄语语篇教学的实用价值；研究我国现行高中俄语语篇教学的现状；研究“语言个性结构”理论的性质，并在该理论基础上建立反映俄罗斯民族“言语个性”特点的“三维语篇教学模式”。基于叙事语篇和文学语体语篇的观念分析法描述和归纳俄罗斯民族言语个性特点及其演变现象。

第一章 绪论

 第一节 研究背景

 第二节 研究意义

 第三节 研究对象与问题

 第四节 研究方法与技术路线

 第五节 创新之处

第二章 言语个性、语篇和语篇教学问题研究现状述评

 第一节 “言语个性”问题研究现状述评

 第二节 语篇问题研究现状述评

 第三节 语篇教学问题研究现状述评

第三章 语篇分析、语篇教学模式研究的理论依据

 第一节 人格心理学理论

 第二节 民族心理学理论

 第三节 “语言个性结构”理论

 第四节 “言语个性”理论

第四章 作为心理语言学现实的语篇

 第一节 语篇的概念

 第二节 语篇的交际特点和语用特点

 第三节 语篇的结构

 第四节 语篇的类型

 第五节 语篇与话语的关系

第五章 俄语语篇的“言语个性”特点分析

 第一节 言语个性——性格特质分析

 第二节 言语个性——思维方式与价值观特质分析

第六章 俄语“言语个性”形成的原因

 第一节 “言语个性”形成过程解读

 第二节 俄语“言语个性”形成的原因

第七章 高中俄语语篇教学对“言语个性”关注情况的调查研究

 第一节 研究方法与设计

 第二节 高中俄语语篇教学对“言语个性”关注情况的分析

 第三节 高中俄语语篇教学对“言语个性”关注情况的研究结论

第八章 传统的语篇教学能够解决的问题

 第一节 对语篇教学的理解

 第二节 语言学理论对俄语语篇教学的影响

 第三节 “文化素养”目标下俄语语篇教学需要解决的问题

 第四节 灌输“言语个性”知识的必要性

第九章 “三维语篇教学模式”的构建

 第一节 模式概念与三维语篇模式构图

 第二节 模式构建的理论基础

 第三节 “三维语篇教学模式”的教学目标

 第四节 “三维语篇教学模式”解读

 第五节 “三维语篇教学模式”操作程序

 第六节 “三维语篇教学模式”的实现条件

 第七节 “三维语篇教学模式”评价

 第八节 “三维语篇教学模式”应用示范

第十章 研究结论、展望与不足

参考文献