《基于课程标准的小学语文教学初阶(设计篇)》是作者储竞在基于国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准》（2011年版）下编写的，主要对象是职初教师，基于课程标准了解语文学科的整体框架，学习教学设计的方法和技巧。

本书第一单元主讲“做好教案设计的前期准备”探讨如何最好教学设计前的准备工作。第二单元“学习撰写教案的主要内容”是深入探讨基于课程标准的教学设计。第三单元“学会设计基于课程标准的教案”为综合培训，将引导大家依据前两单元的理念、策略完整地设计教案。以这三个单元为中心，让教师们经历一次新理念、新策略的培训和全新体验，力图提高大家基于课程标准的课程标准的教学设计意识与能力，为实施有效教学打下基础。

 新课标即将颁布，教师以新课标为指引进行教学设计，实施教学过程，那么，工夫便花在了刀上。本书即是为此而生。 储竞编写的《基于课程标准的小学语文教学初阶(设计篇)》以职初教师为对象，基于课程标准帮助教师了解小学语文学科的整体框架，学习教学设计的方法和技巧，使新教师在语文教学上顺利起步。本书也适应于其他教师培训，有助于他们将过去基于经验的教学设计转换成基于标准的教学设计。本课程提供教师们三个单元的学习——“做好教学设计的前期准备”、“学习撰写教案的主要内容”和“学会设计基于课程标准的教案”，既阐述了理论，又编入了大量案例，是一本既契合当今教学理念，又极具操作性的培训教材。

第一单元 做好教案设计的前期准备

 第一课 研读《语文课程标准》

一、《语文课程标准)卜教学的航标灯

二、研读《语文课程标准》的方法与途径

三、自测研读《语文课程标准》的情况

 第二课 掌握学科本体知识

一、掌握学科本体知识，夯实语文基础

二、梳理小学语文知识，促进学习指导

三、自我检测掌握本体知识的情况

【语文知识】

【阅读方法】

【写作方法】

 第三课 学习分析语文教材

一、语文教材富有培育学生语文素养的价值

二、潜心研读文本，把握工具性和人文性的统一

三、案例示范及技能演练

 第四课 分析学生学习情况

一、分析学情——有助目标达成

二、分析学情的方法与操作建议

三、完成对本班学生的学情分析

第二单元 学习撰写教案的主要内容

 第五课 学会制定教学目标

一、教学目标指引着教学的方向

二、课程标准是制定教学目标的依据

三、制定教学目标的思路及方法

四、案例示范及技能演练

 第六课 学会设计课前预习题

一、课前预习有助于自学能力的提高

二、设计课前预习题的要求与建议

三、案例示范及技能演练

 第七课 学会设计“导入新课”环节

一、“导入新课”——吸引学生入课的关键

二、“导入新课”的方法及其选用原则

三、案例示范及技能演练

 第八课 学会设计“生字词语”教学环节

一、“字词教学”——展现汉字魅力，打下语文基础

二、比较年段目标，把握识写要求

三、教会识字方法，激发识字兴趣

四、提高识写能力，培养良好习惯

五、设计“生字词语”教学环节的操作建议

六、案例示范及技能演练

 第九课 学会设计“朗读训练”教学环节

一、“朗读教学”——积累语言材料，培养良好语感

二、比较年段目标，把握朗读要求

三、教会朗读方法，激发朗读兴趣

四、设计“朗读训练”教学环节的操作建议

五、案例示范及技能演练

 第十课 学会设计“内容探究”教学环节

一、“内容探究”——理解课文内容，领会课文主旨

二、比较年段目标，把握阅读训练要求

三、确定“内容探究”重点，找准突破口

四、教会“内容探究”方法，提高阅读能力

五、设计“内容探究”教学环节的操作建议

六、案例示范及技能演练

 第十一课 学会设计“形式探究”教学环节

一、“形式探究”——关注表达特点，学习语言文字

运用

二、比较年段目标，把握表达训练要求

三、确定“形式探究”重点，教会“形式探究”方法

四、设计语言实践活动，提高听说读写能力

五、设计“形式探究”教学环节的操作建议

六、案例示范及技能演练

 第十二课 学会设计“归纳总结”环节

一、“归纳总结”——回顾学习经历，总结学习经验

二、设计“归纳总结”环节的操作建议

三、案例示范及技能演练

第三单元 学会设计基于课程标准的教案

 第十三课 学会撰写规范的教案

一、小学语文规范教案的要求

二、语文教案包含的内容及格式

三、语文规范教案示范案例

 第十四课 学会各种文体的教案设计

一、小学语文教材中有哪些文体

二、各种文体的教案设计提示及案例示范

(一)记叙文教学设计提示

(二)说明文教学设计提示

(三)诗歌教学设计提示

(四)童话故事教学设计提示

(五)寓言教学设计提示

(六)科普作品教学设计提示

(七)剧本教学设计提示

(八)历史故事教学设计提示

(九)文言文教学设计提示

参考文献

后记