《小学作文教学智慧与实践指导》结合作者郑良国多年从事小学语文作文教学以及后来担任学校校长的经历，分析了当前影响作文教学实效性的主要问题，进一步探索适应师生双方教与学特点的作文教学方法，为语文教师提供了丰富的作文教学智慧和卓有成效的实践指导。

第一章 对作文教学的认识与探寻

 一、对作文教学特点和优点的认识

 二、小学作文教学的现状及思考

第二章 科学作文教学的基本思想

 一、科学作文教学的思想和研究

（一）树立两个重要的思想观念

（二）科学作文教学的学习和研究

 二、创设完善而优化的教学功能体系

（一）重视“知会”性教学的应力作用

（二）强调和完善教学体系的构建

（三）讲究教学方法的科学性和艺术性

第三章 作文教学的主体内容以及教学智慧和实践指导

 一、生活与知识——“2”字弯弯像天鹅

（一）对生活的认识和理解

（二）对基础知识的认识和加强

 二、标准及定义——“8”字两个圆圈圈

（一）并非变把戏

（二）思想健康，人见人爱

（三）主题是“主人”，公正且严厉

（四）材之源，情之源

（五）从《帮忙》的经历说“内容具体”

（六）对“语言生动”的认识和运用

（七）关于“基础设施建设”

（八）两项测试

 三、流程与意义——“3”字是个金钩钩

（一）傻人做了傻事

（二）91.5 ％的由来

（三）“胸有成竹”与“水到渠成”

（四）“咔嚓咔嚓”也是歌

（五）“3”字的呼唤

第四章 与作文教学密切相关的议题

 一、让阳光催发生机

（一）熠熠阳光照耀的路

（二）建造浓郁书香的校园

（三）“分类要求与指导”是良策

（四）“有机肥”与“营养素”

 二、不要被“误区”所误

（一）对兴趣培养的一种误解

（二）对读书和参加娱乐活动的一种误导

（三）对看电视的误解

 三、发展机制的保证与创设

（一）防止作文教学机制的“滑坡”与错失

（二）把“大纲”要求细化成“具体实施方案”

（三）把可以形成制度的、有必要成为制度的、原属“倡导性”的要求转化为“制度性”要求

 四、科学评价作文关乎人才培养的正确取向

 五、“辛苦”与“得金”

 六、期盼

后记