由潘庆玉所著的《富有想象力的教学设计--基兰·伊根认知工具理论课堂应用研究》是教育部人文社会科学研究十一五规划课题“基于认知工具理论的课堂教学研究”的主成果。书中系统地阐述了加拿大著名教育学家基兰·伊根教授提出的认知工具理论以及富有想象力的教学设计思想，通过翔实的教学案例清晰展示基于认知工具理论开发的系列教学模式：基于身体理解的教学设计、基于神话理解的教学设计、基于浪漫理解的教学设计和基于哲学理解的教学设计，并就认知工具理论的中国化问题提出建设性构想。

第一章 想象力与教育

 一、中国教育陷入想象力危机

 二、想象力在教育中的形象

 （一）想象力与形象思维

 （二）想象力与幻想及虚构

 三、想象力在哲学史上的命运

 （一）西方神话中想象力的启示

 （二）想象力在西方哲学中的经历

 四、想象力的教育意蕴

 （一）想象力内涵阐释

 （二）想象力与思维空间

 （三）想象力与伦理世界

 五、富有想象力的教育

 （一）想象力与知识观

 （二）想象力与学习观

 （三）想象力与教学观

 （四）想象力与评价观

第二章 维果茨基学派的认知工具理论

 一、维果茨基的认知中介理论

 （一）文化历史学说的基本观点

 （二）维果茨基的心理工具观

 二、新维果茨基学派的认知工具观

 （一）新维果茨基学派的创新

 （二）主导活动与认知工具的发展阶段

 （三）新维果茨基学派认知发展理论评价

第三章 认知工具理论在当代西方的发展

 一、布鲁纳对认知工具理论的发展

 （一）经验表征方式与认知发展

 （二）布鲁纳的认知工具理论基本内容

 二、当代西方认知工具理论研究的热点问题

 （一）维果茨基心理工具理论的当代价值

 （二）元认知中介和认知中介

 （三）人际互动与符号中介：调节机制研究

 （四）普适性或文化相对性：中介形式研究

 （五）丰富工具理论和心理工具

 （六）基于内容还是内容不限：认知教育研究

 三、当前西方心理工具研究的几点共识

第四章 基兰·伊根的认知工具理论

 一、计算机隐喻与认知工具理论

 （一）基兰·伊根的认知工具观

 （二）大脑与计算机隐喻

 （三）认知工具与教育

 二、认知系统（认知工具）的发展

 （一）身体认知系统及认知工具（0-3岁）

 （二）神话认知系统及认知工具（3-7岁）

 （三）浪漫认知系统及认知工具（7-14、15岁）

 （四）哲学认知系统及认知工具（14、15-19、20岁）

 （五）讽喻认知系统及认知工具（19、20岁以上）

 三、纵向认知工具的发展

 （一）基础性想象力

 （二）把握外界的纵向工具系统

 （三）把握过程的纵向工具系统

 （四）知识整合的纵向工具系统

……

第五章 身体理解与教学设计

第六章 神话理解与教学设计

第七章 浪漫理解与教学设计

第八章 哲学理解与教学设计

第九章 中国问题与本土化探索

附录一 基兰·伊根传略

附录二 基兰·伊根主要著作

参考文献

后记