幽默也是一种有效的教育方法？不信？那就请你翻开由张万祥主编的这本《班主任幽默施教100篇千字妙文》，看看这些一线中小学班主任们都是如何巧妙运用幽默来施教的。

通过这些教育故事，我们可以发现：幽默是一柄利器，可以治愈顽症，所向披靡；幽默是一杯清茶，醇香扑鼻，滋润心田；幽默是一缕春风，风清月朗，荡尽阴霾；幽默是一味良药，可以善意提示，冰释误会……

张万祥主编的这本《班主任幽默施教100篇千字妙文》汇集了100篇来自一线中小学班主任有关幽默施教的妙招。每篇文章短小精悍，内容丰富多彩，均由两部分构成：一是一千字的正文，二是两百字左右的“点点思雨”，是作者结合本篇文章而归纳的自己的思絮。表现了一线教师巧妙利用“幽默”进行施教的种种办法。

第一辑 幽默是一柄利器：治愈顽症，所向披靡

 巧言讽谏“始作俑者”／李迪

 “本凤姐就和各位帅哥、靓妹绑在—起了”／王金凤

 给学生配秘书／杨春林

 偶用“幽默”化顽疾／陈爱勤

 把幽默当作调节器／陈娥

 假幽默就是真伤害／郭美霞

 “没有比你更帅的”／韩素静

 “结巴，停下来！”／黄红兵

 语文课堂，幽默绽放／贾瑞芳

 “奇葩”与“奇趴”／李记才

 幽默悄然化顽石／李巧枝

 幽默，让教育更有效／宁解珍

 从另一个角度教育学生／牛胜荣

 机智消灭纸飞机／孙智文

 妙语驯服“小泼猴”／王春晓

第二辑 幽默是一杯清茶：醇香扑鼻，滋润心田

 “孩子，哭吧，不是罪！”／范玲玲

 幽默小举措，调节注意力／管宗珍

 “小心，强哥幽你一默！”／刘强

 我请违纪学生喝茶／刘盛柔

 奖状漂流记／卢东燕

 “笑”破问题／王红

 情人节“打假”行动／王杰英

 这就是“细节”／肖盛怀

 民以食为天／张学斌

 雪花里的春天／朱一花

第三辑 幽默是一缕春风：风清月朗，荡尽阴霾

 招法不断／王莉

 温柔的惩罚／管静

 我是“粮”民／韩焱

 给他个机会当模特／李慧香

 巧施幽默促自省／刘姿爽

 让“哥”与“姐”飞一会儿／欧阳利杰

 一首飞来的情诗／冉中选

 我们班的“H.I.S”／王国明

 秀秀咱的本领／吴霞

 幽默化解孩子的小失误／邢奇志

 脏了地板伤了心／徐大军

第四辑 幽默是一场演出：反弹琵琶，彰显魅力

 苦，是我们的“宿命”／甘小琴

 不做披着人皮的“兽”／任传述

 “变脸”／罗少武

 换句话，天朗气清／高桂玲

 我在上课时吃起方便面／高莉莉

 把欢乐的种子种在学生心田／高亚欣

 美丽的“表扬”／郭华云

 反弹琵琶巧育人／何峥

 “俯首甘为学子驴”／刘坚新

 亲亲木头人／刘亚平

 幽默背后是教育／刘振远

第五辑 幽默是一把钥匙：出奇制胜，化解尴尬

 因势利导，化解困境／吴菊萍

 即兴畅谈“精神病”／李艳丽

 一杯特殊的柳叶茶／陈美彬

 幽他一默，意外收获／荆晓艳

 收徒弟的感觉真好／罗立红

 犯错后“装一回嫩”示弱／盛赛红

 站在另一个角度欣赏学生／田旭

 我教学生“吃喝玩乐”／王新国

 矮个子的宣言书／许传江

 “老师，下节课你别再戴帽子了！”／姚俊松

 愚人节育人术／叶冬梅

 我被学生“骂”了／于鸿丽

第六辑 幽默是一块奶糖：隽永甜美，温馨无限

 为错误写一首诗／刘祥

 在打油诗中增添教育情趣／董彦旭

 不露痕迹的提醒／林志超

 以幽默巧解课堂意外／陈锡

 课堂，让笑声飞扬／郭淑岚

 给教育大餐加点调味剂／侯双爱

 快乐老班的小幽默／宋望兰

 该谁坐上头把交椅？／许丹红

 三块“糖”的魔力／张雯荔

 略施小计捉懒虫／赵悦容

第七辑 幽默是一味良药：善意提示，冰释误会

 “熏鸡”风波／李靖华

 我给学生讲“婚姻”，说“爱隋”／周枫琳

 有声有色的现场播报／纪继兰

 “不知道”里的美好／陈立军

 为迟到唱首歌／贺芳

 “以其人之道，还治其人之身”／罗文芹

 听听玻璃的心声／孙淑敏

 你的发型你做主／陆永梅

 在笑声中化干戈为玉帛／张立杰

第八辑 幽默是一抹阳光：增色添彩，释放快乐

 给心灵洗澡／覃丽兰

 幽默，是一锅鲜美的鸡汤／钟杰

 我们班的流行语／何风彩

 他终于在笑声中悠然醒来／钱碧玉

 让送考之旅变轻松／全斌

 批评也温柔／王有鹏

 将幽默进行到底／吴小明

 我的夸张教育／徐忠

 我也做个小动作／张爱敏

第九辑 幽默是一种调味剂：睿智诙谐，制造欢笑

 “习大大”与“向前看”／郑学志

 管好你的名字／徐晓彤

 “让你从此不迷糊！”／刘燕山

 班上来了个“奥特曼”／安明星

 “隐形”的脚印／杜光岩

 让幽默芬芳起来／黄长贵

 专治春眠的“特效药”／姜涵

 巧解名字促自强／林玉春

 “医生体”遁迹／宁杰

 “除草”记／祝贺

 幽默帮我解难题／张国东

 请安抚我们受伤的心灵／黎志新

 在欢声笑语中开场／李波

“奇葩”与“奇趴”

在我的教室里，有一位“刺儿头”学生。不知为何，我的课总是不能引起他的兴趣，即使是时下“最时髦”的小组合作，也不能调动他参与学习的兴致。我该放弃他吗？

他喜欢在课堂上说搞笑的话，做搞笑的动作，以吸引同学的注意。我慢慢发现，众目睽睽之下“众星捧月”的感觉，就是他在课堂上的追求。无论我多么生气，如何规劝、做工作，他依然我行我素，真所谓“江山易改，本性难移”。

他的脑子并不笨，也曾经有过光辉的“战绩”——六年级上学期，他一直稳居所在班级的前十名。六年级下学期，他开始“混江湖”，逐渐成了各科任老师讨厌的主儿。有时真想放弃他，但教师这份职业，做的就是良心工作。凡事讲究缘分，他在读书时遇见了我，我在教学中遇到了他，这就是我俩的缘。也许，他在父母眼中就是一条“龙”，总不能一到我手中就变成一条“虫”吧？在纠结与释然中，我继续寻找突破口。

他就是王建立（化名）。面对我的各种招数，他依然滴水不进、油盐不沾，家长也拿他没办法。

期终考试前的一次自习课上，临近下课时，同学们正投入地背诵《虽有佳肴》，突然，“咣当”一声巨响，大家的注意力立即被吸引过去，后面还有两三位同学大声笑了起来。循声望去，原来王建立从座位上一下子趴倒在地上，此刻正尴尬地从地上爬起来。从他脸上的表情我明白了又是他和同桌在捣蛋。刚想训斥一顿，突然一个念头闪过，这不正是对他进行教育的契机吗？

计从心来，赶忙收住了板起的面孔。“非常感谢王建立同学。”我面带微笑地说。同学们如坠五里云雾中，不知我葫芦里卖的什么药。稍事停顿后，我接着说：“同学们知道当前网络上最流行的一个词语吗？”大家纷纷表示不知道，我便在黑板上用工笔正楷写下两个大字“奇葩”。大家一脸愕然。“你们太out啦！”我一脸得意。在小慧同学解释了“奇葩”一词的字典义之后，我介绍了该词的网络新义。话音刚落，同学们都笑了。

这时，我随手在“奇葩”二字的下面又写下两个字——“奇趴”。我指着这一组词说道：“感谢王建立同学用实际行动为我们演示这一组同音异义词。今后谁掌握不住这一组词，谁就对不住人家王建立。为了咱们大家学好语文，王建立同学容易吗？”我的话音随即淹没在同学们的掌声和狂笑声里，几位女生竟笑得捂住了肚子，个别男生激动得直擂桌子。

只见王建立同学，头早已埋在了臂弯里，任凭同学如何拉扯也羞愧得抬不起头。

此后，班里喜欢调皮、搞笑的另外几位同学，在我的课堂上也稳定了很多。王建立同学无论在校外还是校内，见了我总是主动打招呼问好，这在以前，是我想也不敢想的。

【点点思雨】

初中三年是中学生逆反心理和自尊心最强的一个时期，总爱唱反调是他们在这一时期的显著特征。从本质上来说，这些孩子都不坏，犯些小错误正符合他们的年龄特征，说明他们还没长大，需要接受正确的引导。针对那些所谓的“爱犯错的学生”，我们不能戴着有色眼镜去看待，而是要寻找合适的时机对其进行幽默施教，通过变换角度，以幽默睿智的语言达到施教的目的。学生最反感的莫过于教师板起脸来一副高高在上的样子，他们喜欢亲切、自然，说话幽默风趣的老师。

（李记才河南省濮阳市濮阳县柳屯一中）

幽默悄然化顽石

聪在四年级的时候，已经是学校出了名的“四人帮”老大，三天两头惹事被请家长。后来，对聪彻底失望的家长坚决拒绝到校，并警告聪，被老师告一次状，就打他一次。然而，聪并没有因家长的警告而停止惹是生非，反而对老师产生严重的抵触情绪。在家长不配合，学生抵触老师的情况下，对聪的教育难度也就可想而知了。所以，每年分班，聪就成了老师们特别关注的对象，并戏称分到聪的老师“中彩了”。聪上六年级的时候，我也有幸“中彩了”。

开学第一天，我和几位早到的学生正在整理教室，“咚”的一下，教室后门被一记重拳捶开了，一个瘦高、清秀的男孩出现在教室后门口，一副桀骜不驯的样子，我们目光对视，他毫无惧色。我知道：他，就是聪。我虚张声势故作惊讶地说：“哇！你太厉害了，小小拳头敢和钢盔铜头的铁将军较劲。来，让老师看看你的手，疼不疼呀？”他的头微仰，脸上挂着一丝不好意思的笑，说：“不疼。老师，对不起，我不知道你在这儿。”我笑着说：“不疼就好。你能道歉，说明你很懂礼貌。不过，你不应该向我道歉，应该向保护我们班财产安全的铁将军道歉，它可是很无辜、很委屈的哟！”

这次，他的脸有点儿红，不再仰着头，声音有点儿不自然地说：“对不起，老师，我错了！”

常言说：好的开端是成功的一半。接下来，我思索着怎样能让聪找到“好学生”的感觉，避免他破罐破摔。

我找到聪，笑着说：“我听说你的飞毛腿跑得特快，老师骑电动车去你家家访都没你先到家，你也忒厉害了吧？”聪又一次不好意思地笑了笑。我接着说：“老师想交给你的腿一项任务，不知你愿不愿意？”聪笑了笑说愿意。当我说让他担任体育委员并负责管理放学路队时，我看到他的眼里闪烁着亮光。

在我的提议得到同学们的同意之后，聪就信心满满地走马上任了。

只是，聪第一次整路队就把明给整哭了。下午放学，我让聪先下楼整路队。当我下楼时，路队已经规规矩矩地站好了，正当我要表扬聪时，却发现明在抽噎。我问明怎么回事，明说聪打他了。我又问聪，聪满脸委屈地说：“他与别人说话，不好好站路队，我就在他的背上拍了一下，他就哭了。”“你看你，作为班干部本来是好心为班级服务，同学们对你也是心怀敬重的。你可倒好，一巴掌拍掉了你的威信，拍掉了你的光辉形象。幸亏你没练过铁砂掌，否则，你这一巴掌拍下去就不是疼哭了，而是要命了。再者说，君子动口不动手，你可不能有失君子风范呀！”聪不好意思地低下了头。

看着曾经桀骜不驯的聪低着头，我的心里有一种说不出的滋味，是疼惜，还是欣慰？好像都有。

【点点思雨】

幽默就像润滑剂，在改变聪的过程中，多亏了幽默来助阵。说实在的，自从在分班名单里看到聪的名字，我真的很担心震慑力不强的我难以驾驭这个桀骜不驯的孩子。然而，让我没想到的是，第一次与聪交锋，一点小小的幽默竟然化解了聪的锐气。任命他担任体育委员时，以幽默的口吻拉近师生距离，使他乐于接受并充满自信。当他整路队把同学整哭时，再次以幽默使他认识到自己的错，既保护了他作为班干部的尊严，也有利于他更好地成长。

（李巧枝河南省郑州市中牟县东风路小学）

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