葛怀恩编著的《古罗马的教育--从西塞罗到昆体良》章节划分颇详，行文简要而不失面面俱到，为我们窥察古罗马文教的历史发展提供了方便之门。可以说，古罗马的文教理念和形式基本上由两个人奠定：共和制晚期的西塞罗和帝国初期的昆体良，因而，副标题“从西塞罗到昆体良”也就显得自然而然了。虽如此，但作者对西塞罗之前的早期罗马的传统和新希腊一罗马的文教亦有颇为精审的描述。全书大致按时问顺序论述，可分为相对平均的四个部分，各占六十页左右的篇幅：西塞罗之前的罗马文教状况、西塞罗的“人文”教育理念、西塞罗之后至昆体良之前的新变化、昆体良的古典文教理念。结论占十页。

当今大学、中学、小学的三级教育建制和班级制度，从根本上来说发源于古罗马，而古罗马的教育则通过接续和改造古希腊的教育理念和形式而来。

古罗马的文教理念和形式基本上由两个人奠定：共和制晚期的西塞罗和帝国初期的昆体良。

通识教育的目的并非把一种专家的知识细节给予每个学生，而是使学生掌握这类一般的原则，以便有助于学生曰后恰当地使用已获得的知识。正如西塞罗在《论演说家》中所说的：成为任何一种“艺”的分支方面的专家是一回事，清楚地懂得生活的一般目的是另一回事。《古罗马的教育--从西塞罗到昆体良》由葛怀恩编著。

中译本前言

前言

一、早期罗马传统

二、希腊与罗马的教育理念

三、罗马的第一代希腊教师

四、新希腊—罗马文化

五、马略与苏拉治下

1．伽卢斯与“拉丁语修辞术教师”

2．西塞罗的学生岁月

六、《论演说家》

1．《论演说家》的目的

2．“自由之艺”

3．文法与修辞术学校

4．历史、法律和哲学

5．西塞罗的“博学演说家”的理论

6．西塞罗式的“人文”

七、回应及其原因

1．罗马贵族制的衰落

2．罗马社会的新成分

3．低下阶层的教育

八、新式修辞术

1．学校中的维吉尔与贺拉斯

2．新式修辞术学校

3．修辞术与哲学

九、昆体良

1．《善说家的教育》

2．基础学习

3．修辞术：“演讲练习辞”

4．补充学习

5．善于言辞的好人

十、结论

参考文献

索引