由陈昔安主编的《我的教师梦(历史教师成长叙事)》依据教师专业化发展理论、认知弹性理论、现实主义教师教育、学科教育的价值理论等采取调查访谈、行动研究、叙事研究、个案研究等质的研究方法，通过教师立足课堂和自身实际发现问题、积极探索、不断改进的“以研代训”行动研修模式，提高教师教学反思和行为改进的能力，促进教师的专业发展和师生的整体成长。书中选取了全国各地县市区一线教师的典型成长个案，以叙事方式展现教师成长的内心自白，描述教师研究的行动过程，记录教师日常的心灵故事。通过“教育自传、研究叙事和教学故事”三大板块展现教师的阅读史、研究史和个人精神成长史，以个案叙事体现厚重的教育思想和新课程理念，叙述具有文学性、可读性、真实性和启发性。

上篇 历史教师成长的基本理念

 第一章 历史教师成长的观念内涵

 第二章 历史教师成长的主要方式

一、发现问题

二、行为跟进

 第三章 历史教师成长的主要途径

一、师徒结对

二、网络教研

三、课堂观察

四、课例研究

五、试题分析

六、行动研究

 第四章 历史教师成长的基本条件

一、个人成长需求方面

二、教师成长的外部环境

下篇 历史教师成长的个案叙事

 第五章 初任教师成长个案

一、我的梦已起飞

二、如歌的行板

三、且行且歌

四、梦想的雕塑家

 第六章 骨干教师成长个案

一、追寻在地平线的路上

二、做心灵博大，精神坚强的人

三、愿做一缕清泉

四、有梦想，就有希望

五、长相思

六、心若在，梦就在

 第七章 专家教师成长个案

一、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽

二、回眸来时路，暗香随风入

三、行走在教育科研的寂寞旅途

四、为了心中的绿洲，在漫漫教学路上求索