实现中国梦教育是基础。教育梦也是中国梦。教育梦实现的关键在于加强教师队伍建设，教师更需要梦想！《我的教师梦》丛书依据教师专业化发展理论、认知弹性理论、现实主义教师教育、学科教育的价值理论等采取调查访谈、行动研究、叙事研究、个案研究等质的研究方法，通过各学科教师立足课堂和自身实际发现问题、积极探索、不断改进的“以研代训”行动研修模式，提高教师教学反思和行为改进的能力，促进教师的专业发展和师生的整体成长。书中选取了全国一线教师的典型成长个案，以叙事方式展现教师成长的内心自白，描述教师研究的行动过程，记录教师日常的心灵故事，体现了厚重的教育思想和新课程理念，以点带面，促进教师队伍整体的提升，实现教师梦、教育梦、中国梦。周建中编著的《我的教师梦（地理教师成长叙事）》是该套书之一。

实现中国梦教育是基础。教育梦也是中国梦。教育梦实现的关键在于加强教师队伍建设，教师更需要梦想！

《我的教师梦》丛书依据教师专业化发展理论、认知弹性理论、现实主义教师教育、学科教育的价值理论，采取调查访谈、行动研究、叙事研究、个案研究等质的研究方法，通过各学科教师立足课堂和自身实际，发现问题、积极探索、不断改进的“以研代训”行动研修模式，提高教师教学反思和行为改进的能力，促进教师专业发展和师生整体成长。

周建中编著的《我的教师梦（地理教师成长叙事）》中选取了全国一线教师的典型成长个案，以叙事方式展现教师成长的内心自白，描述教师研究的行动过程，记录教师日常的心灵故事，体现了厚耋的教育思想和新课程理念，以点带面，促进教师队伍整体提升，实现教师梦、教育梦、中国梦。

上篇 地理教师成长的基本理念

第一章 地理教师成长的意义与观念

 第一节 地理教师成长的现实意义

 第二节 地理教师成长的观念内涵

第二章 地理教师成长的方式与途径

 第一节 地理教师成长的主要方式

 第二节 地理教师成长的主要途径

第三章 地理教师成长的条件与评价

 第一节 地理教师成长的基本条件

 第二节 地教师成长的评价方法

下篇 地理教师成长的个案叙事

一、把握机遇 学会选择 关注成长 深化研究

二、让学与教在“自传”与“公转”中和谐而有序地运行

三、没有比脚再长的路

四、平凡中展精彩 精彩中求卓越

五、教育的追梦人

六、热爱生命

七、思想与行动引领我的教育历程

八、注重学习 科学实践 累积反思 促进成长

九、寻梦的网中芦苇

十、仰望星空

十一、教育海行

十二、从今天起，做一个幸福的人

十三、定云止水 鸢飞鱼跃

十四、我这样在地理课堂上成长

十五、走在追寻梦想的幸福路上