《孩子读小学这样帮才有用／阳光家长系列丛书》作者崔苏醒用小学老师和妈妈的双重身份剖析孩子的行为和心理，将教育的“度”原原本本地呈现在读者眼前，何时跟紧不放，何时做个“懒妈妈”；哪些错误要严厉批评及时纠正，哪些弯路可以让孩子走一走，吃一堑长一智——教育的时机、方式远比教育实施的长度和力度更管用。

《孩子读小学这样帮才有用／阳光家长系列丛书》作者崔苏醒从课业学习、亲子沟通、性格养成、能力拓展四个方面着手，将实用、普遍适用、行之有效的教育方法教给家长，帮助家长培养孩子良好的学习习惯、生活习惯，引导孩子掌握学习方法、与人沟通之道，积极地面对校园生活……

课业学习

 怎么辅导孩子写作业更有效

 像这样掌握字词学习法

 课外辅导班的是与非

 现在就开始偏科了吗？

 顽强的错别字

亲子沟通

 是放，还是扶？

 要允许孩子不听话

 关心的本质是关注孩子的心理需求

 好沟通就是好教育

 网络真的是孩子的欢乐、家长的愁吗？

 要不要给孩子买手机？

性格养成

 粗心就像感冒，可防可控不可怕

 你对孩子的性格满意吗？

 让孩子在活动中茁壮成长

能力拓展

 要不要报作文班？

 怎样培养孩子的阅读兴趣——家长篇

 这样读书才有成效

 教会孩子理财

辅导孩子写作业时，要重态度，重过程，不要只专注于作业的答案是否正确。检查作业后要及时反馈，首先要具体到位地表扬孩子做得好的地方，对于不足之处要给孩子提出具体的要求。家长要为孩子提供独立、干净、整洁的学习空间，为孩子提供闹钟或定时器，不要打扰或者干扰孩子的学习。

几乎每届都会有几个这样的学生家长：不管老师要求与否，他每天都会给孩子检查作业的对错，也就是说，孩子交上来的作业几乎每天都是全对的。这样的作业改起来固然很轻松，但我心里总是忐忑的，因为我不知道这本作业在家长没有检查之前的“原生态”是什么样的。细细想来，这些孩子是完全不同的，有非常聪颖，学习主动又认真的；有资质平平但很踏实的；还有写起作业来被家长牵着鼻子，几乎是家长拨一下，他动一下的……每个孩子都不一样，但交上来的作业却是完全一样的，一点儿差异都没有，这对老师而言是个危险信号！

是的，家长帮孩子检查作业的正误，其实是掩盖了孩子学习的“真相”，而了解这种“真相”是老师布置作业的目的之一，也是孩子成长和进步的契机。

当然，这不是最糟糕的，至少这些家长踏踏实实、严谨认真的性格会影响到孩子，让孩子学到凡事要做得一丝不苟，作业自然也不敢懈怠。

还有一类学生作业，尽管也是全对的，可是每天给孩子签字的都是孩子的家教，家长因为各种原因把孩子的学习“包月”给了别人，家长付钱，家教负责让孩子把作业写对。这样的全对作业，可以从字里行间看到三个字——“不用心”。孩子用心给谁看呢？家长付再多的钱，孩子也不会感激，因为当家长把教育孩子的责任假手他人的时候，也就意味着家长不愿意为孩子生活中重要的一件事儿费心，孩子会觉得自己被“抛弃”了。

作业，家长要管，但是怎么管才对呢？

检查对错是老师的事儿，家长只需时常翻看一下孩子的作业就行了。有智慧的家长，仅仅是翻看作业就能发现很多问题，比如说书写啊、正确率啊、是否及时订正啊、订正后老师是否复批了啊。孩子的优点要具体表扬，孩子作业质量不佳，要具体问题具体分析。家长检查作业的目的是促进孩子自行完成作业，而不是代替他思考。有智慧的家长总是利用作业来激发孩子的潜在能量。

有一天下课，一个孩子叫住我，兴奋地对我说：“老师，我在今天日记的天气一栏里写了‘风和沙子在天空中赛跑’，我爸说我特有创意，你看了没？”

“还没，不过这个说法真是绝了！”我说。

领了表扬，他兴高采烈地走了。

说实话，他的那篇日记，内容很稀松，唯一的亮点就是那句“风和沙子在天空中赛跑”。如果他爸爸对他的日记提出诸多修改意见，他不一定会往心里去，往心里去了也不一定立竿见影有效果，可是爸爸的表扬让他很兴奋，这种“兴奋”就会转化为孩子学习的主动性，以后孩子写作业也会努力让爸爸像今天这样“眼前一亮”，无论做什么事都特别留心要把事情办得有新意。这就是良性循环。

可是绝大多数家长总跟我抱怨说：“你不知道我那个孩子有多气人。我叫他把字写工整点儿，他就是不听。”一副恨铁不成钢的样子。

我能想象家长在家里跟孩子对峙时的场景：家长语速越来越快，声调越来越高；孩子要么充耳不闻，要么阳奉阴违，要么不失时机地回敬家长两句。在写作业这个事儿上，孩子费了那么大的劲儿，却换来如此不愉快的体验，你说他学习能积极主动吗？因此，家长检查作业，发现亮点，及时而且大力地表扬孩子、鼓励孩子是第一要务。

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“家长越来越难当了！”

相信这样的感叹并非个例。至少在我从教十五年中，时常遇到如此纠结乃至不知所措的家长。而我本人，即使身为儿童文学作家、私立小学校长，但作为—个八岁女孩儿的父亲，也同样对这句话深有感触。

为什么家长难当？根本来讲，是孩子难当。

从大环境来看，应试教育与素质教育的矛盾，功利主义与童年本真的冲突，已是剪不断、理还乱，令被裹挟于其中的我们不能不迷惘、挣扎，似乎无能为力。

从小气候来看，学校的实际情况是班额渐大，教师素养参差不齐且压力倍增，孩子的学业负担未见减轻，学习兴趣又饱受打击，导致家长对校方不敢寄予厚望，对孩子则又心疼又心急。

从个体情况来看，今日身为父母的我们，同我们的父母相比，在理念上已经更新换代，希望孩子不要走自己的老路，成为幸福的他自己，但总是因为原生家庭带给我们的隐藏于潜意识的伤害让我们不得要领，适得其反。

按照弗洛伊德的理解：孩子如果在童年没有接受好的照顾和教育，甚至受到了压抑和打击，他长大之后就会做噩梦，甚至可能出现种种精神疾病。

无法想象，如果随波逐流，我们的孩子在十年、二十年、三十年之后，会是怎样！

中国教育，难道真的进入了一个全员恐慌的时代吗？

还是把目光收回来吧，放在当下，放在自己的孩子身上。这不是自私，而是务实。他人的瓦上霜，我们有心无力；自家的门前雪，我们责无旁贷。

至少，请让我们的孩子幸福。

怎么做？其实很简单，就是父母当自强。

是的，推动摇篮的手，就是推动世界的手。“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是把握在父母的手中。”父母不仅仅是孩子的第一任老师，更是影响最为深远的老师。很多情况下，我们会发现孩子越来越像自己的父母，但是没有哪个孩子会越来越像自己的老师。

“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”，此言绝非夸大其词。可实际情况是，我们这些做父母的，多数是经验主义的父母，是不学习的父母，是被碎片化信息绑架的父母。

你会不知不觉地像你的父母那样瞪眼睛、抡巴掌，或苦口婆心、声泪俱下，却根本不知道尊重和接纳是沟通的前提，不知道到底该怎样“对话”而非教训，不知道到底如何说孩子才会听，更不知道如何倾听孩子才肯说。你对孩子的学习无比重视，不许他刷碗洗筷子，不许他玩耍约朋友……你几乎是一位永不懈怠的监工，但很少自己捧起书本，尤其是捧起讲述如何自我成长的书。你和大多数人一样，习惯拿起手机来“阅读”，认为自己每天从朋友圈里就已经读到了太多教育信息，却不知道那些碎片化的“阅读”并非阅读，你只是用眼睛看到了，而你的脑海中没有留下丝毫印痕……

你想让孩子成为什么样的人，请你首先努力成为那样的人。

亲爱的家长，请从学习如何当父母开始，让自己真正强大起来，强大到足可以给孩子正面的引领，足可以传递给孩子阳光般的能量。

和孩子共同成长的过程，势必辛苦，因为你需要不断地自我否定和肯定，需要不断地总结和反思，需要觉醒，更需要改变。但是，为了孩子这不可逆转的人生旅程，我们所付出的一切都是值得的，而就在这跋涉之间，我们会不知不觉让自己的人生渐趋成熟完满。编写这一套书的几位老师，都是从教十五年至二十五年的老教师，所教学生加起来有数千人。在日复一日、年复一年的一线教学工作中，我和她们一样不止一次心生这样的感慨：“如果家长懂得该怎样帮助孩子，那是多么幸福的事情！”

这里所讲的幸福，首先是孩子的幸福，其次是家长的幸福，再次是教师的幸福，最终将是社会的幸福、民族的幸福。

我们都发现，哪个孩子的父母重视——懂得用正确的方式重视孩子的教育，那么这个孩子势必能够成人、成材。这样的经验，不是仅就小学六年得出的结论，还在孩子小学毕业乃至大学毕业若干年之后的生活中得到了印证。

我们承认，再优秀的教师，对孩子做再多的工作，都远远不如家庭教育的到位更有意义。我们一次又一次地同家长们促膝交谈，绝不只是交流某一节课堂、某一次作业或某一项考试，我们很愿意和家长探讨如何做到高质量的陪伴，如何积极地看待孩子的过错，如何树立孩子的自信，如何鼓励孩子走向人群……

作为教师，我们很乐于、也很有责任从我们的角度，给您一些诚恳的建议。这，也许就是这套书有别于其他同类书籍的地方。好妈妈诚然胜过好老师，而听一听好老师这来自教学一线的声音，是不是更有参考的价值？

本着“接地气、好操作”的基本原则，这套书的几位作者认认真真地回顾了教学经历中的数百个教育教学案例，针对不同学段的小学生在学习、生活等各个方面的典型问题，踏踏实实地进行了梳理、反思和总结。对您的建议是“知行合一”，即边读边操作，这样的效果会更好。

请用正确的方式来爱我们的孩子吧——这是终身的功课，也是幸福的功课。