《智慧的阅读教学》针对高中阅读教学面临的种种问题，以笔者龚如君倡导的“让语文教学有趣简单高效”为阅读教学的理念，构建“情景激趣——探究生趣——总结固趣”的“趣味语文教学法”基本教学模式，对古文、古诗、小说、散文、戏剧、实用文的阅读教学进行了宏观与微观的研究。本书适合广大一线教师阅读参考。

前言

阅读教学的思考

第一编 文言文阅读教学

 文言文阅读教学的思考

 学习智慧 激活智慧——《鸿门宴》的教学设计与理由

 理解技巧 感悟品格——《烛之武退秦师》的教学设计与理由

 披文入情 披文见人——《陈情表》的教学设计与理由

 领悟对比 感悟学习——《师说》的教学设计与理由

第二编 古诗词阅读教学

 古诗词阅读教学的思考

 分清类型 理解风格——《念奴娇·赤壁怀古》的教学设计与理由

 探究主旨 自证其说——《蜀道难》的教学设计与理由

 化难为易 学以致用——《离骚》(节选)的教学设计与理由 

 情动于中 巧形于言——《琵琶行》的教学设计与理由

第三编 散文阅读教学

 散文阅读教学的思考

 景中见情 情中见人——《荷塘月色》的教学设计与理由

 理解人物 体会情感——《记念刘和珍君》的教学设计与理由

 平中寻奇 感受伟大——《小狗包弟》的教学设计与理由

 学习象征 知晓真相——《囚绿记》的教学设计与理由

第四编 小说阅读教学

 小说阅读教学的思考

 感悟视角 学习写人——《林黛玉进贾府》的教学设计与理由

 情节入手 理解创新——《林教头风雪山神庙》的教学设计与理由

 探究主题 辨析套子——《装在套子里的人》的教学设计与理由

 换位假设 理解差异——《老人与海》的教学设计与理由

第五编 戏剧阅读教学

 戏剧阅读教学的思考

 解析人物 领略魅力——《窦娥冤》的教学设计与理由

 品味冲突 赏析台词——《雷雨》的教学设计与理由

 解剖性格 品鉴情节——《哈姆莱特》的教学设计与理由

第六编 实用文阅读教学

 实用文阅读教学的思考

 领悟观点 学习选材——《咬文嚼字》的教学设计与理由

 理清思路 抓住本质——《说“木叶”》的教学设计与理由

 求同寻异 获取启迪——《作为生物的社会》的教学设计与理由

 梳理信息 质疑辩难——《父母与孩子之间的爱》的教学设计与理由

后记