不要催我嘛！
亲爱的儿子：
星期六的早晨八点半，我准备好全家的早餐，便上楼去叫你起床。你是寄宿生，平常在学校，大约不到六点就得起床。周末回到家里，你总能一觉睡到八点多。
推开房门，尽管窗外天色已经大亮，但由于拉着窗帘，房间里显得一片昏暗。我摇了摇你，“该起床了，你有一摊的作业要写，还有成堆的钢琴曲要练呢……”
“不要催我嘛！”你睁开惺忪的双眼，乍看之下，仿佛夜空中璀璨的星星。
很遗憾，你的卖萌行为并不能免除那密密麻麻的任务清单，而你刚刚显然做了一个好梦，不愿立即面对这个纷乱的早晨。无奈之下，我只得扑上去亲昵地咬你一口，并警告说赖床的后果很严重。不知道你究竟明不明白，只见你把屁股撅得高高的。
“这是干吗？是把自己当鸵鸟了，还是想让我打？”你完全没有理我的意思，过了一会儿，才慢吞吞地穿起衣服——战斗的一天又即将开始了……
儿子，你们孩子的生活看似无忧无虑，其实颇多无奈；而大人的生活照理说应该有更多的自主权，不过情况好像也并非如此：每天办不完的事总让我们疲于奔命，焦虑、恐慌，于是下定决心提高效率，好不容易稍有空闲的时候，罪恶感又悄然袭上心头。不知不觉中，恶性循环无声无息地蔓延开来，我们像是一个荡秋千的小孩，满心期待欢乐和满足，收获的却是——焦躁与疲惫。
我们到底在害怕什么？又是什么让我们如此恐惧？
我们看似极有效率地完成每天密密麻麻的安排，然而这其中到底有多少是值得做，而且又是必须做的？有多少是为别人做的？还有多少是别人做，所以自己也盲目跟着做的？ 所以，儿子，我多少能够体会你的心情。当一个人被迫去做一些他不喜欢的事情时，内心多少总是有些无奈和无助。小伙子们本来应该每天早上起床，都是兴高采烈且充满期待的0我们父母难道真的不能还给你们一个愉快的、充满学习乐趣的童年吗？如今的教育方式，如果确实能够启发孩子们的智慧，或是培养你们的品格，那么你们在人生最美好的时光中，投入大量的时间精力，或许也是值得的吧？！不过实际情况好像又并非如此！那么，勉强孩子们在繁多的作业及考试中挣扎，又是为了什么呢？
我们虽然不忍心，但有时也不得不提醒你“儿子，该起床了”，“儿子，该做口算了”，“儿子，……”“儿子，……”在这个怪圈里，我实在看不出究竟谁是赢家。家长们着急，老师们疲惫，孩子们厌倦。然而我们又得到了什么呢？是教育出众多的国家栋梁，培养出耀眼的学术巨擘，抑或提升了全体公民的素质？
或许，我们父母应该做的，不再是不停地催促孩子们去完成这、完成那；或许，我们该停下来想一想，让孩子做这些事的价值何在？有没有其他更有效、更愉快的学习方式？
“学而不思则罔，思而不学则殆”，当孩子们被没完没了的作业、考试弄得晕头转向的时候，我想，你们的内心一定是充满困惑的吧？！
杨德生
2013.10.17
P9-11
“慈父，年幼的儿子，温暖的午后，明净的眼神，娓娓道来的聊天，不温不火，不急不慢……”品读这些文字的时候，这样一幅画面不觉跃入脑海。
——张真 北大心理学博士
我曾经不止一次地对杨德生的夫人，我最好的朋友小安说：老杨是我见过最温和、最有涵养的人。
——红薇 北京人民广播电台知名主持人
这枚“时光胶囊”就像是一个跨越时空的飞行器带着我们不断的穿越、经历、体验和思考。
——刘岩 辽宁师范大学心理学院副教授
这粒时光胶囊不仅是作者所称写给儿子的，更是作者写给自己的，也是写给读者写给世人的。
——张伟 中央美术学院雕塑系教授
读过这些书信，才发现原来不止我一个人面对孩子这张白纸时，产生过那么多的顾虑、茫然和不知所措。
——文怡（肉包娘） 美食家
都说父母是孩子最好的老师，其实孩子又何尝没有让我们时时有“上了一课”的感觉呢？他们是全身心公开的真人。
——罗欣 密歇根州立大学教育学院博士生
儿子今年9岁，是他接受小学教育的第四个年头。记得他进小学上课的那天，学校要求家长们写一篇“成长寄语”，当时自己满腔热血地挥洒了一篇短文，现在回头看看，真是有些百感交集……
“教育——就是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”，一位德国哲学家这么说道。我非常喜欢这句话，并将之奉为圭臬；然而，自儿子诞生在这个世界之后，我们的所做所为，究竟是在唤醒他的灵性，亦或是一步步将之磨灭？
坦白说，我并不确定。
我一直深信是智慧——而非知识，能够改变人的命运；我还相信，只要我们能激起孩子的好奇心，并留给他们足够的探索空间，他们自然而然地会对学习充满热情。遗憾的是，这些信念，在学校教育面前，竟显得如此软弱无力，甚至荒谬。也因此，我们对自己的教育理念，从一开始的坚信，到后来的怀疑，彷徨，乃至于思索。
我们需要思索的东西很多，因为学校相信力量唯一的来源就是“知识”，只要传授了各种知识，那么它们的任务也就完成了。至于勇敢、尊重、真诚，乃至于温、良、恭、俭、让呢？这些，听过就好了，其实不用太较真……
真的是这样吗？
直到现在，我仍然相信教育（不论是学校还是家庭教育），其目的乃在于启发——而非灌输。我们启发孩子们去体验科学上的真、道德上的善以及艺术上的美；所有的课程（数学、美术、体育、音乐、历史）不是孤零、片断的灌输给儿童，而应该被有机地整合起来。孩子不必学会很多，但每逢下课必定感到意犹未尽——或者情感得以洗涤；亦或智慧得到激荡。
大人需要告诉孩子的，或许，只是判断是非、善恶、好坏...等等的工具与方法，至于结论，何不留给他们自己求证呢？比起空洞的说教，自己检验过的事物，想必，会更有说服力吧！
这两天，我忽然萌生一个念头，想给儿子留下一个时光胶囊。问题是，里面应该放些什么东西呢？后来决定:我、他妈妈和他自己，我们各放进几样小东西，等十几二十年后再挖出来。我想给他留下一本小书，上面记载着自他入学后，我对他，对生活，对教育以及生命的探索。我和他妈妈在养育他的过程中遇见过什么样的问题？我们又是如何面对的？这样，将来他在翻出这本书的时候，如果已经有了自己的儿女，便能够引以为鉴；如果还没有后代，那么想必对他自己，对家庭，也会有另一番的体会。
这是我目前想到的最有意义的礼物。
杨德生著的《给儿子的时光胶囊》讲述的是：一位台湾男子为了与北京的女友共同生活，于三十出头时移居北京。十多年来，他经历结婚、工作、读博等阶段。儿子在北京出生、成长，今年小学四年级。
男子成为父亲，儿子的价值观和成长历程与他截然不同。他开始思考如何面对不同的文化冲突？如何进行父子间的传承？以及如何引导孩子去探索：真正的男子汉是什么？如何为自己及他人带来幸福？如何保持赤字之心？等等。这位父亲将这些思索整理成一本书，并将它装在时光胶囊里。期待将来有一天，孩子心血来潮时可以把它挖出来，然后和父亲一起去探寻心灵世界的真、善、美。
杨德生著的《给儿子的时光胶囊》辑录了一位父亲为儿子写下的40余封信，每封信都围绕一个主题，从勇气、爱、善良、尊重、感恩等品质方面与儿子进行父子间的探讨，将父亲对生活的感悟与儿子进行分享，在潜移默化中，将良好的品质种在儿子的心中。信件内容丰富，情感真挚，充满父爱，以情真意切的话语，有条有理的议论，展开作者对生活的种种领悟，适合读者进行父子共同阅读，增进父子间的交流互动。
