邢红军，首都师范大学物理系教授，博士，物理教学论博士生导师。现任中国教育学会物理教学专业委员会常务理事，教育部“国培计划”高中物理首批专家库入选专家。1986年以来，先后在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物上发表论文200余篇，出版著作7部。目前承担课题为全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题：促进中学生思维品质发展研究。
1996年被河南省教育委员会授予河南省优秀教学标兵，1997年被河南省社会主义劳动竞赛委员会、河南省经贸厅、河南省总工会、河南省劳动厅联合授予河南省教学标兵，1997年获河南省优质课教学“特等奖”。2013年获第四届北京市基础教育教学成果二等奖。

第一章 中学物理教学目标
第1节 物理核心素养与解读
第2节 物理核心素养的重构
第3节 义务教育阶段物理教学目标
第4节 普通高中物理教学目标
第二章 中学物理教学内容、过程和原则
第1节 中学物理教学内容
第2节 中学物理教学过程
第3节 中学物理教学原则
第三章 中学物理教学方法
第1节 中学物理教学常用教育目标
第2节 中学物理教学常用教学模式
第3节 中学物理常用教学方法
第4节 中学物理教学方法的选择和运用
第四章 中学物理教学设计
第1节 中学物理教学设计概述
第2节 中学物理教学设计的宏观策略
第3节 中学物理教学设计的微观操作
第4节 中学物理教学设计案例
第五章 中学物理概念与规律教学
第1节 中学物理概念与规律的特点
第2节 中学物理概念与规律教学的意义
第3节 中学物理概念与规律的教学要求
第4节 中学物理概念与规律的教学过程
第5节 中学物理概念与规律的教学案例与评析
第六章 中学物理科学方法教育
第1节 科学方法概述
第2节 科学方法中心理论
第3节 科学方法的分类
第4节 科学方法的教育内容
第5节 科学方法的教学案例
第七章 中学物理实验教学研究
第1节 物理实验的作用与意义
第2节 演示实验教学
第3节 学生分组实验
第4节 学生课外实验
第八章 原始物理问题教学
第1节 原始物理问题的教育价值
第2节 原始物理问题的表征理论
第3节 初中原始物理问题测量工具
第4节 高中原始物理问题测量工具
第5节 原始物理问题教学案例
第九章 中学物理教学评价
第1节 物理测验的评价指标
第2节 利用SPSS分析试卷的案例
第3节 物理课堂教学的评价工具
第4节 利用RTOP评价物理教学的实例
第5节 课堂教学评价模型
第十章 中学物理教学研究
第1节 教学研究课题的选择
第2节 教学研究的方法
第3节 物理教学论文的撰写
第4节 物理教学论文写作案例

《中学物理教学法》基于作者邢红军教授40余年的中学物理教学法教学与研究撰写而成，以“怎样教”为研究核心，侧重回答教学过程中的“为什么”问题，进而揭示教学的基本规律。本书具有以下四个方面的特点。
第一，创新性。本书特别将物理科学方法教育与原始物理问题教学作为其中的两章融入教材内容。
第二，理论性。本书在从经验走向理论方面做了有益的尝试，例如：解读物理核心素养，阐述教学过程理论，建立课堂教学评价量表。
第三，实践性。本书在物理概念教学尤其是物理教学设计章节，充分凸显了教材的实践性，其中“电压概念的教学设计”“楞次定律的教学设计”，为中学物理教学设计提供了优秀范本。
第四，可读性。本书理论丰富但通俗易懂、案例浅显却蕴含深意，不仅可作为教师教学的依据，亦是学生学习的优秀文本。