第一章 中外课程融合模式的意涵与现状
第一节 新时代、课程与课程融合的内涵
一、新时代
二、课程
三、课程融合
第二节 中外课程融合模式的理论诉求
一、多元文化理论
二、建构主义理论
第三节 中外课程融合模式的研究现状
一、基础教育中外课程融合模式的研究现状
二、有关中外课程与人才培养的研究现状
三、有关中外合作办学课程设置的研究现状
四、有关中外课程实施的研究现状
第二章 面向未来学校的天外发展背景
第一节 天外发展的教育基础
一、天外的发展历程
二、天外的治校思想
三、天外的办学定位
第二节 天外中外课程融合模式的建构
一、中外课程融合模式建构的背景
二、中外课程融合模式建构的思路与框架
第三章 中外课程融合模式之课程理念融合
第一节 “和雅君子世界公民”教育理念
一、“和雅教育”理念
二、“世界公民”理念
第二节 核心素养与课程理念的融合
一、新时代教育核心素养的新要求
二、核心素养在课程理念中的应用
第三节 和雅特色课程融合的目标
第四章 中外课程融合模式之课程内容融合
第一节 和雅特色课程内容融合
一、和雅特色课程系列与模块
二、和雅特色课程的阶段性内容
第二节 世界公民课程内容融合
一、世界公民课程的设计依理
二、世界公民课程的内容表现
第五章 中外课程融合模式之课程资源融合
第一节 师资融合
一、和雅教师的特质
二、师资团队资源建设
三、师资融合的举措
第二节 学生资源融合
一、多元需求导向中养成和雅
二、国际理解助力学生融入世界
三、实践课程融合绽放学生风采-
第三节 活动资源融合
一、西方文化活动融合
二、中华文化活动融合
三、创新思维活动融合
四、高中与大学衔接活动
五、国际组织活动融合
第四节 教材资源融合
一、英语特色教材资源
二、中外融合类校本教材资源
三、第二外语教材资源
第五节 文化资源融合
一、地域文化资源
二、校园文化资源
第六章 中外课程融合模式之课程评价融合
第一节 教师主体取向的课程评价
一、增强教师岗前培训课程
二、提升教师教育教学技能
三、推动多元评价方式发展
第二节 学生主体取向的课程评价
一、满足学生多元差异化需求
二、促进学生体验世界公民之妙
三、加强学生和养自主和自正雅行
第三节 课程本体取向的课程评价
一、和雅课堂评析
二、课程教学实践
三、课程评价标准
第七章 天外发展的成绩与展望
第一节 天外发展取得的成绩
一、创新素养全面提升
二、教学质量显著提升
三、社会认可度日益提高
第二节 天外未来发展的展望
一、增强学校办学国际化质量
二、打造和谐共进的师资团队
三、注重学生主体性和个性化
四、构建多维的课程资源体系
参考文献
后记

崔海友著的《新时代中外课程融合模式研究》通过展现“天外”近六年发展历程，从中外课程融合模式的意涵与现状出发，阐述了中外课程融合模式研究的背景、内涵、理论和现状，介绍了广州市天河外国语学校和雅特色课程，全面又深刻地论证中外课程融合模式的必要性、现实性和未来发展。重点论证了国际课程本土化与本土课程国际化的交融，在课程理念的融合、课程内容的融合、课程资源的融合、课程评价的融合四维体系下，分析、验证和总结课程模式的实施情况。为进一步总结和反思“天外”面向未来的教育创新发展之道提供有价值的参考，亦希望能对当下探索中外课程融合模式的中学提供可以借鉴的案例。