草珺，甘肃政法学院继续教育学院院长、副教授、法学博士，全国立法学会会员、甘肃省人大甘肃政法学院立法咨询研究基地副主任、兰州仲裁委员会委员，主要从事教育法律与政策、地方政府法治化建设研究。先后主持、参与国家级、省部级科研项目6项，发表学术论文10余篇，参编专著、教材5部，多次指导学生参加各级科研竞赛、法务实践活动并获奖。2017年入选最高人民法院第二批法律研修学者。北京大学2018年访问学者。

绪论
第一章 教育公平观概念界定与文献综述
第一节 公平与教育公平相关概念
第二节 教育公平研究文献综述
第三节 教育公平观研究综述
第二章 社会主义教育公平观的理论与实践演进
第一节 教育公平的思想溯源
第二节 马克思主义经典作家的教育公平观
第三节 中国化马克思主义教育公平观的演进
第四节 新中国教育事业发展中的教育公平实践
第三章 社会主义教育公平观的内涵分析
第一节 社会主义教育公平观的理论依据
第二节 社会主义教育公平观的价值目标：教育自由
第三节 社会主义教育公平观的价值基础：教育平等
第四节 社会主义教育公平观的价值内核：教育公正
第五节 社会主义教育公平观的价值依托：教育法治
第六节 社会主义教育公平观的价值内涵体系
第四章 社会主义教育公平价值的多维功能
第一节 教育公平的伦理价值
第二节 教育公平的经济价值
第三节 教育公平的文化价值
第四节 教育公平的社会价值
第五节 教育公平的法律价值
第五章 我国西北地区教育公平的现状分析——对甘肃省贫困地区基础教育的考察
第一节 我国推进西北地区基础教育公平的成绩与经验
第二节 对教育公平的典型地区个案分析——以甘肃省贫困地区基础教育为对象
第六章 我国西北地区教育公平化中存在的问题
第一节 教育“不平等”的严峻现实：教育机会享有不公
第二节 教育起点不公：教育发展保障失衡
第三节 教育过程不公：教育管理有违公平
第四节 教育结果不公：教育质量有待提高
第五节 教育法治化之困局：教育法治化建设滞后
第七章 对我国西北地区基础教育不公的原因分析
第一节 客观条件是西北地区教育不公产生的现实土壤
第二节 “以人为本”理念缺失：加剧教育不公的思想根源
第三节 城乡“二元分割”：西北地区教育机会不公的制度诱因
第四节 应试教育下的学制结构模式：导致教育不公的机制困境
第五节 对教育公平本质的法治化认识不足：教育公平保障缺失之源
第八章 促进西北地区基础教育公平的对策分析
第一节 以“自由观”为原则，建设以人为本的教育
第二节 以“平等观”为前提，确保权利与机会平等享有的教育
第三节 以“起点公正”为基础，确保教育条件的有效共享
第四节 以“过程公正”为内核，确保教育实施的质性公平
第五节 以“结果公正”为目标，实现教育质量的有效提高
第六节 以“法治观”为依托，运行公平保障的教育
结语
参考文献

本书围绕社会主义教育公平观这一主线，通过对其内涵的全面分析，归纳出了以自由、平等、公正、法治为核心要素的社会主义教育公平观价值体系。在进行理论探索的同时，作者还对西北地区基础教育相关数据进行了大量对比分析，并以甘肃省为微观典型，对我国西北地区教育不公的产生原因和制约因素进行了深度剖析。在实证研究的基础上，本书以社会主义教育公平观为指导，构建了一整套西北地区教育公平治理方案，以期对解决我国教育公平问题提供有效参考。