本书从章节起始内容、章节起始课的含义、章节起始内容的组成与教学价值、章节起始课的课例分析等多个视角进行论述，最后探讨章节起始课的设计方法，并给出相应的教学设计案例，对一线教师开展章节起始课的教学具有借鉴价值。
本书适合高中数学教师、教研人员及高等师范院校数学教育专业学生参考阅读。

何睦，1988年生，2010年毕业于徐州师范大学（现江苏师范大学），教育硕士，中小学一级教师，张家港市学术带头人，张家港市优秀教育工作者，2018年苏州市教育教学成果奖（基础教育类）一等奖获得者，在《数学通报》《数学通讯》等期刊上发表教学论文40余篇，其中7篇在中国人民大学书报资料中心主编的《高中数学教与学》上全文转载。

第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 章节起始课的教学研究是新课程改革的迫切要求
1.1.2 章节起始课的教学研究是教学现状的现实需要
1.2 研究现状
1.3 研究问题
1.4 研究框架
1.5 核心概念
1.5.1 章节起始内容
1.5.2 章节起始课
1.6 理论基础
1.6.1 范例教学和迁移学习理论
1.6.2 认知理论
1.6.3 系统论
第二章 高中数学章节起始内容的教学价值探析
2.1 章节起始内容的选用数量、种类及其组成
2.1.1 章头图的选用数量及其种类
2.1.2 名人名言的选用数量及其种类
2.1.3 章头语的选用数量及其组成
2.2 章节起始内容的教学价值探析
2.2.1 章头图的教学价值
2.2.2 名人名言的教学价值
2.2.3 章头语的教学价值
2.2.4 小结：章节起始内容的教学价值
第三章 高中数学章节起始课的现状研究
3.1 现状研究的方法论设计
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究方法
3.2 访谈研究
3.2.1 访谈对象
3.2.2 访谈提纲
3.2.3 访谈结果
3.3 课堂教学研究
3.3.1 教材呈现
3.3.2 课堂教学
3.4 现状分析
第四章 高中数学章节起始课的课例研究
4.1 研究课例的选取
4.1.1 研究对象
4.1.2 研究课题
4.2 教学实录
4.3 教学实录的分析
4.3.1 关于片段1的教学分析与讨论
4.3.2 关于片段2的教学分析与讨论
4.3.3 关于片段3的教学分析与讨论
4.3.4 关于片段4的教学分析与讨论
4.3.5 关于片段5的教学分析与讨论
4.4 反思：什么是有效的章节起始课
4.4.1 章节起始课的教学起点
4.4.2 章节起始课的教学目标
4.4.3 章节起始课的教学内容
4.4.4 章节起始课的教学过程
第五章 高中数学章节起始课的教学设计与教学案例
5.1 章节起始课教学设计的基本要求
5.1.1 一个宗旨：构建良好的知识结构和认知结构
5.1.2 两个基点：数学教育的数学方面与教育方面
5.2 章节起始课教学设计的视角
5.2.1 视角1：基于“历史发生原理”的视角
5.2.2 视角2：基于“知识逻辑”的视角
5.2.3 视角3：基于“数学思想方法”的视角
5.3 章节起始课的教学案例
5.3.1 “函数”章节起始课的教学案例
5.3.2 “立体几何”章节起始课的教学案例
5.3.3 “平面解析几何初步”章节起始课的教学案例
5.3.4 “统计”章节起始课的教学案例
5.3.5 “平面向量”章节起始课的教学案例
5.3.6 “数列”章节起始课的教学案例
5.3.7 “不等关系”章节起始课的教学案例
5.3.8 “数系的扩充”章节起始课的教学案例
参考文献
后记