本书分为理论篇和实践篇两部分。理论篇包含了对儿童元认知的研究文献的梳理，具体包括数学活动中儿童元认知发展特点研究、元认知语言研究、家长指导方式与儿童元认知发展的关系研究、数学学习困难儿童的元认知发展特点研究等。实践篇包含了儿童元认知培养的理论基础、元认知培养的实践和方法、元认知培养的效果研究，还介绍了实践中如何在教学活动、区域活动、生活活动中培养儿童元认知的具体案例。
本书不仅可供理论研究者阅读，使其了解儿童元认知的发展特点，更为幼儿园教师和家长提供了具体的实践方法，将儿童元认知培养融入幼儿园的一日生活中，融入亲子活动中，最终促进儿童的思维发展，使其养成良好的学习习惯，为其今后的学习打下坚实的基础。

序（周欣）
前言
理论篇
第一章 绪论
第一节 元认知的概念
第二节 元认知的结构
第三节 元认知的评定方法
第四节 本书的研究目的
第二章 儿童元认知的发展
第一节 儿童元认知发展的年龄特征
第二节 儿童元认知知识的发展
第三节 儿童元认知调节与监控的发展
第四节 儿童元认知的高估现象
第三章 数学活动中的元认知发展
第一节 数学活动中元认知的重要作用
第二节 数学活动中儿童元认知发展特点研究
第四章 儿童元认知语言的发展特点
第一节 儿童自我中心言语的发展
第二节 数学小组合作活动中儿童元认知语言研究
第五章 儿童元认知的家庭影响因素
第一节 家庭对儿童元认知的影响
第二节 家长指导方式与儿童元认知发展的关系研究
第六章 学习困难儿童的元认知
第一节 学习困难儿童的元认知发展特点
第二节 数学学习困难儿童的元认知发展特点
第三节 5～6岁不同数学水平儿童的元认知发展特点研究
实践篇
第七章 儿童元认知培养的理论基础
第一节 元认知培养的意义
第二节 元认知培养的理论基础
第三节 元认知培养的方式
第四节 儿童元认知培养的方式
第八章 儿童元认知培养的具体措施
第一节 5岁儿童元认知培养的具体措施
第二节 4～5岁儿童元认知培养的具体措施
第九章 教学活动中的元认知培养
第一节 教学活动中的元认知培养框架
第二节 教学活动中的元认知培养案例
第十章 区域活动中的元认知培养
第一节 区域活动中的元认知培养框架
第二节 区域活动中的元认知培养案例
第十一章 生活活动中的元认知培养
第一节 生活活动中的元认知培养框架
第二节 生活活动中的元认知培养案例
参考文献
附录
附录1 幼儿园数学关键经验
附录2 4～6岁儿童数学元认知测查手册（节选）
附录3 《4～6岁儿童数学元认知测查手册》评分标准
附录4 元认知融入活动设计表
附录5 元认知融入区域活动材料梳理表
附录6 元认知焦点观察评价表
附录7 元认知融入计划实施表