“皮酷酷日记”这套书以“故事＋日记”的形式，以校园为主体背景，以小学生“淘气鬼”皮酷酷为主人公，以同学和老师为主要人物，用相对独立的一个个故事，串起孩子成长的整个过程，故事涉及生活、学习、社会实践等各个方面。生动有趣的故事，配上精彩的手绘插图，让孩子在阅读过程中，潜移默化地受到启迪，做一名乐观开朗、人见人爱的优秀小学生。所有的故事连起来，汇成一部关于儿童成长的校园幽默小说。

这本由马琴编写的《走开吧胆小鬼和木木猪》是其中一册。

由马琴编写的《走开吧胆小鬼和木木猪》讲述了：留级生孙明明在班级里沉默寡言，不与同学来往，热心的皮酷酷宣称要帮助孙明明。皮酷酷摔坏孙明明的汽车模型、给孙明明过生日、和孙明明一起在学校吃午餐、让孙明明参演话剧……皮酷酷的一番苦心有没有收到效果呢？孙明明会有哪些变化呢？

皮酷酷发现，孙明明的思维与众不同，很有想象力和创造力，于是他们一起设计礼物、策划婚礼、反驳老师……那么，皮酷酷的这一系列行动能否成功呢？

写给爸爸妈妈的话：每一个孩子都该有一个“创造梦”

第一章：咦，班级多了一个怪学生

 1．那个奇怪的留级生

 2．宁小可的拳头和孙明明的沉默

 3．怎么办，吹了一个大牛皮

 4．他的妈妈是寡妇

 5．“怪老头”策划的“校报风波”

 6．第一次“亲密接触”

 7．“出风头”的“代价”

 勇敢而富于创造力的大秘密1：把眼睛盯在自己的优点上　　

第二章：没错，我要把思维拓宽一厘米

 1．被摔坏的汽车模型　

 2．爸爸你在哪里

 3．有人要过生日了

 4．教室的秘密午餐

 5．一起数玻璃珠的日子

 6．“我也会讲笑话啦！”

 7．要演话剧啦

 8．不一样的早晨

 勇敢而富于创造力的大秘密2：不能思维“定式”

第三章：听说好学生更懂得“唱反调”

 1．谁捉弄了宁小可

 2．大人们都是坏蛋

 3．走，流浪去

 4．学校“疯”了

 5．向陈辉下“战书”

 6．再疼也不能哭

 7．挣来的第一笔零用钱

 8．请叫我“顶梁柱”先生

 勇敢而富于创造力的大秘密3：用观察力发现新世界　

第四章：怎么办，我被困住了

 1．其实，好奇是可以当饭吃的　

 2．别出心裁的礼物

 3．未来世界是这样的……

 4．“老师，你错了！”

 5．妈妈的秘密约会

 6．怪老头的奖励

 7．婚礼策划案

 8．我的思维要“放养”

 勇敢而富于创造力的大秘密4：走出去，开眼界，长知识　

 作者的话：其实，“奇思妙想”不是一件神秘的事

不一样的早晨

“您的余额不足，请充值。”

清晨，叽叽喳喳的鸟儿把皮酷酷从梦中唤醒。他睁开惺松的眼睛看了看床头的闹钟，时间显示为7：00。他赶紧从床上一跃而起，冲到洗手间，洗漱完毕，然后拿出叠得整整齐齐的马甲，穿在身上，再戴上采访帽，又特意在镜子前照了照。最后冲着镜子中神气的自己满意地笑了。

昨天话剧的成功，让皮酷酷和孙明明一下子就成了学校的“大明星”，今天一大早醒来皮酷酷还沉浸在昨天的“辉煌”中，心里美滋滋的。今天皮酷酷要早点去学校，怪老头说把昨天录好的话剧拿去刻碟了，会给他一盘留作纪念。皮酷酷心里迫不及待地想要见到这盘碟片。

上学路上，阳光明媚，皮酷酷哼着小曲，心情非常好。虽然今天挤公交车的人还是很多，但是皮酷酷却没有像其他早上那样皱着眉头，反感这拥挤的人群，相反今天他觉得挤在人群里，是一件特别有意思的事情，还饶有兴趣地把扶着椅背的手放开，随着人群前后摇晃。晃着晃着，眼尖的皮酷酷发现脚下有一张公交IC卡，他记得老师的教导“捡到东西一定要归还失主”。但是他看着满车的人开始犯愁了：哪个才是失主呢？他只好跌跌撞撞地走向司机。

等车停稳后，皮酷酷把公交IC卡递给司机，希望他能找到失主。可司机叔叔却说：“这卡一不记名，二不挂失，还是你自己处理吧。”

皮酷酷心想：自己处理？总不能装进自己的口袋吧。于是他回到车厢中间大喊了一声：“谁丢了IC卡？”

不一会儿就有好几个人来认领。其中一个大哥哥就特别肯定地说：“这个是我刚才丢的。”

皮酷酷追问：“你说是你的，有什么证据吗？”

大哥哥一愣，指着一个同行的伙伴说：“他可以给我作证。”那个人点了点头表示这个公交IC卡是这位大哥哥丢的。

思维卡片

思维“大集合”

发散思维：发散思维的实质，就是要突破常规和定式，打破旧框框的限制，提供新思路、新思想、新概念、新办法，所以，它是一种创造性思维方式。

质疑思维：要创新，就必须对前人的想法加以怀疑，从前人的定论中，提出自己的疑问，才能够发现前人的不足之处，产生自己的新观点。

换位思维：就是设身处地将自己摆放在对方的位置，用对方的视角看待世界，这是一种非常有益又十分实用的思维方式。

分解思维：一种独特的创新思维方法，其原理就是化大为小、化整为零，把大目标分解成小目标，然后进行累计得出总和，以达到创新目标。

这时又有一位三十几岁的阿姨说：“这个卡是我不小心丢的，我老公可以给我作证。”说完指了指站在她旁边的一个男的，那个男的也点了点头。

都有证人，到底哪个才是真正的失主呢？这可为难坏皮酷酷了，既然两个人都有证据，这就难办了，看来得让自己换一种思维，看看有没有别的方法来确定公交IC卡的主人。于是皮酷酷想：公交卡，失主，充值，刷卡——有了！

皮酷酷拿着公交卡说：“既然你们都说是这卡的主人，那么一定知道卡里有多少钱了，谁说对了谁就是这卡真正的主人。”

“好聪明的孩子！”皮酷酷说完，人群里便有人夸赞道。

大哥哥和阿姨一听，都有点不知所措，但是当着这么多人的面又不得不说。

“我的卡里大概有20元。”大哥哥红着脸说。

“我的卡里不到10元。”阿姨也不自然地说道。

听到回答，皮酷酷立即跑到车厢前，把公交IC卡按在读卡器上，机器随即发出声音：“您的余额不足，请充值。”

听到这个声音，车厢里立马爆发出一阵笑声，那个大哥哥和阿姨满脸通红，恨不得立即消失在人群里。

这时司机叔叔笑呵呵地说道：“这是张临时卡，估计办卡的人见卡里的钱用完就把它丢了。”

“原来是这样。”皮酷酷也笑了起来。

很快皮酷酷就到站了，他对大家说了一声：“再见！”就轻快地跳下车，哼着小曲儿向学校走去……P83－86

每一个孩子都该有一个“创造梦”

夜里，一个父亲带着自己的儿子在外面散步，突然，儿子指着天上的月亮问：“爸爸，那个是灯吗？”父亲看了儿子一眼，机械地回答：“不，那不是灯，是月亮。”但是儿子还是坚持说道：“我觉得它就是灯，你看它正高高挂在天空，孜孜不倦地照着这个世界呢！”父亲开始觉得儿子很愚蠢，但是仔细一想儿子的话没有错，因为月亮也有照明的功能，而“明”字就是日和月相加组成的，因此，月亮某种意义上应该也算是一盏灯。想到这里，这位父亲猛然一惊，在儿子面前他觉得自己才是“愚蠢的父亲”，和儿子相比，自己的世界是多么枯燥无味，月亮就是月亮，除此之外再无其他。

确实，孩子刚生下来的时候，家长们担心孩子的身体状况，无时无刻不在研究他的健康食谱；到了年龄稍长，担心的重心便转移到了教育问题上，这个问题却越来越让父母们感到困惑和迷茫：小时候有那么多奇思妙想的小家伙，现在怎么变得这么呆板和无趣，是什么消磨了孩子的好奇心？是什么扼杀了孩子的创造力？

其实，有四大因素制约了孩子的创造力：

1。知识“无活力化”：孩子对自己所学的知识，不能有效地、生动地运用到现实生活中，缺乏学以致用的愿望和实践。

2．思维“标准化”：也就是说孩子思维固定，孩子在学习中，只在乎“什么是标准答案”，不在乎知识是怎样获取的，结果每个孩子的思维越来越趋向雷同，想象力越来越枯萎，满脑子装的净是“标准答案”。

3．发散思维发展受阻：孩子在入学后，随着逻辑思维能力的不断提高，他的想象力却在日益下降，这使得孩子在思考问题时，怎么简单怎么来，怎么省事怎么做，对世间万物形成了大量的心理定式与功能固着，无法使创新思维得到发展

4．创造力认知“非凡化”：认为只有像哥白尼发现日地运转规律，创立日心说；巴斯德发现狂犬病疫苗等这样的伟大发现才算是创造力。其实并不是这样的，创造力是人人与生俱来的能力，是多元化的、生活化的，在生活中无处不在。

创造力是一个孩子智力和能力的标志，是能否成才的重要因素，它更多取决于后天的培养。研究创造力的学者喜欢将创造力比喻为“点石成金”的技术，他们鼓励家长：如果没有能力给孩子金块，那么，就教给孩子“点石成金”的功夫吧！

《走开吧，胆小鬼和木木猪！》以五年级学生皮酷酷的故事为主人公，打破传统的古板无趣的说教形式，以孩子们自己的视角、幽默诙谐的故事情节、生动有趣的语言风格，让孩子们在享受故事的同时，不知不觉当中让孩子获得勇气，敢于怀疑、敢于打破传统、敢于突破自己，书中涉及学习、生活中的方方面面，教孩子如何将创造力的火花加到自己的一举一动中，为孩子创造力的培养提供最实用的方法。不仅如此，除了“皮酷酷日记”等小栏目，本书还在故事中穿插了“答疑解惑”“魔卡”“目标卡片”“思维卡片”“爸爸的勇气激励”等内容，增加了阅读的趣味性和知识性。

每一个孩子都有一个“创造梦”！创造力是孩子成长的生长点，善待它就是善待孩子的生命，保护并发展孩子的创造力，是迈出培养创造型人才的第一步。