《中国教育科学（2015）》每卷都收录了上一年度公开发表的具有代表性的教育科学研究成果，原则上参照全国教育科学规划领导小组下属的学科组的设置分类，即教育基本理论与教育史、教育心理、比较教育、德育、教育管理、教育发展战略、基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育、体育卫生美育、民族教育、教育信息技术，共13类。年刊每卷分类可不同，本着宁缺毋滥的原则，视各卷具体内容而定。本着自圆其说、文责自负的原则，我们尽量保持文章原貌，只根据编辑出版工作要求，对一些文章做了必要的技术性处理；引文著录方式和作者的职称、职务以原文为依据。

总论
教育治理：以共治求善治
提高教育治理能力的若干思考
建立现代教育治理体系亟须遏制权力扩张
关于教育治理体系和治理能力现代化建设的分析
教育基本理论与教育史
教育学的基本追求
教学认识论研究：进展、问题与前瞻
行动：教育理论创新的基点
何为教育实践？
教育失败者究竟遭遇了什么？
从“纯粹主义”到“实用主义
——教育社会学研究方法论的新动向
我国的乐学思想传统
话语的竞争：进步主义教育协会史
非典型的下延型发生路线
——中国现代各级学校系统形成中的三次反复
教育现代化动变中的传统元素及其开掘
教育心理
创造性人才的成长与培养
国际科学教学心理的研究进展与趋势
知识基础对大学生创新思维的影响
中小学班级氛围、班主任情感素质对青少年学生情感素质的影响：
基于多层线性分析
基于学生核心素养的课程体系建构
青少年学业情绪：基于家庭微系统视角的探索
小学4-6年级儿童数学应用题表征模型的使用研究
“解释法”样例对小学生学习新运算规则的促进
线索强度对测试效应的调节：时间间隔上的差异
青少年核心信念挑战对创伤后成长的影响：反刍与社会支持的作用德育
伯恩斯坦的“表意性秩序”理论及启示
——一种关于学校德育管理的理论
……
基础教育
高等教育
职业教育与成人教育
教师教育
教育发展战略
教育经济与管理
比较教育
教育信息技术