百年之变：中华优秀传统文化进入山东必修地方课程
章 概念辨析：“文化”及其他
一、众说纷纭的“文化”
二、“中国文化”与“中华文化”
（一）什么才是“中国的”文化
（二）传统的“人才”标准
三、“传统”与“传统文化”
四、“中华传统文化”与“中华优秀传统文化”
第二章 历史与当今：中华优秀传统文化的地位与价值
一、中华优秀传统文化的历史地位与作用
（一）中华优秀传统文化是中华民族独特的精神标识
（二）中华优秀传统文化是中华民族发展壮大的丰厚滋养
（三）中华优秀传统文化是民族团结的纽带
（四）中华优秀传统文化是社会秩序的稳定器
（五）中华优秀传统文化对人类社会发展贡献巨大
（六）中华优秀传统文化积淀着当今人类社会的共同价值
二、传承、弘扬中华优秀传统文化的意义
（一）实现中华民族伟大复兴中国梦的需要
（二）增强文化自觉与文化自信的需要
（三）培育社会主义核心价值观的需要
（四）巩固民族团结和维护国家统一的需要
（五）形成向上向善的社会风尚的需要
（六）解决现实问题、助推社会发展的需要
（七）推动学术理论中国化与中国话语国际化的需要
第三章 走在前列：齐鲁传统文化的优势
一、中华文明的重要发祥地
二、华夏大地上的“礼义之邦”
（一）邹鲁礼义之邦
（二）“齐鲁礼义之邦”的形成
（三）中华传统文化的“道德高地”
三、中国思想史“轴心时代”的重心
（一）风流人物的大舞台
（二）诸子半山东
四、儒学的发祥地与传播中心
（一）儒学的发生
（二）儒学的思想特征与主要内容
（三）罢黜百家，独尊儒术
（四）山东：儒学传承的中心
……
第四章 《山东省中小学中华优秀传统文化课程指导纲要》解读
第五章 “一纲多本”的《中华优秀传统文化》教材
第六章 学校文化育人案例
第七章 传统文化教学课例
主要参考文献
后记

本书以培养“核心素养”为主要途径，对《指导纲要》进行了深入浅出的解读，使德育目标有序渐进、德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和