在新课程改革背景下，课堂教学是实现学科课程目标与培养学科核心素养的主阵地。课堂教学要以“立德树人”为根本任务，切实研究如何实施有效教学，不断积累课堂教学的成功经验，推进课程改革走向深入。本书主要围绕有效教学的实践策略，对课程整合、教与学各环节、研究性学习、任务学习等方面的有效教学策略进行总结和剖析，多角度总结教学经验和感悟，探求课堂教学的路径。
本书可供广大教育工作者研究参考，也可供学生和家长学习研究。

章 对校本化课程体系设计的策略性思考
第二章 学生主体地位确立途径的策略性思考
第三章 基于学生学习风格的教学策略初探
节 问题的概述
第二节 对优化学生学习风格的调查与思考
第四章 有效教学的策略性思考
节 有效教学的底线与教学各环节策略概述
第二节 有效教学中作业问题的思考
第三节 高三复习教学策略的思考
第五章 课堂教学培养创新意识的策略性思考
第六章 “问题化”教学实践的策略探讨
节 学科教学问题设计的方法
第二节 构建“问题”学习体系
第三节 探究式课堂教学的策略
第四节 学导式课堂教学的策略
第五节 课堂教学“放”的策略探讨
第七章 宏观课堂教学策略性思考
节 历史高考命题与宏观教学
第二节 宏观历史教学的含义及实践
第三节 宏观教学实践——启导式大单元教学
第四节 宏观教学实践——“读-论-结”三环教学策略
第八章 历史学科研究性学习的教学策略——体验科学研究之路
第九章 任务学习教学策略
节 什么是任务学习
第二节 对任务学习的调查与分析
第三节 学习任务的设计与实施
第四节 任务学习的反思
第十章 教学中深度学习的策略
节 深度学习策略之研究性学习
第二节 深度学习策略之参与仿真实验设计
后记
参考文献