本书植根近代中国不同政府主体政治文化历史语境和近代社会自身发展脉络，借鉴社会文化史、社会学等学科理论，聚焦于丰富多彩的近代中国社会教育实践。全书分八章展开。依次探讨了近代中国社会教育的制度设计、多层传播、空间重构、仪式操演、体魄训练、休闲教育、新型结社，以及识字课本中的“国家话语”等主题，依靠丰富、生动的史料，详尽而全面地阐述和分析了政府、社会教育机构如何通过政策规训、集体仪式、空间改造、识字教科书编写等实现国民塑造与社会建设的目标，揭示政策与社会变革的因应关系，探索中国教育现代化的另一条路径。

周慧梅（1974-），河南延津人，北京师范大学教育学部副教授，教育学博士，历史学博士后，已出版《近代民众教育馆研究》、《新国民的想象：民国时期民众学校研究》、《民国社会教育研究》、《中国社会教育社研究》等专著，在《教育研究》、《华东师范大学学报（教育科学版）等发表学术论文50余篇，曾获北京市教育科学优秀成果奖一等奖、第七届高等学校科学研究优秀成果奖、第五届全国教育科学优秀成果奖等。主要研究方向为民国社会教育

导论
一 研究旨趣
二 何谓“社会教育”
三 研究路径及框架
四 资料分析
章 良剂与愿景代中国社会教育制度设计
一 启导国民与改良社会：大变革时代的心态与策略
二 制度设计的选择与改革
三 社会教育司的创设与职掌范围变化
四 故园无此声：鲁迅与《鲁迅日记》中的社会教育司
第二章 通俗与高深：社会教育理念的多层传播
一 通俗直白：面对民众的传播
二 学科化累积：面对专业人士的传播
三 学术团体的舆论场域：以中国社会教育社为例
四 图像启蒙：通俗画报中的新国民想象
第三章 政治隐喻与教育想象：社会教育的空间场域
一 传统空间的现代赋形
二 公园化运动
三 内部布置
四 重构与再造：以上海市文庙改设民众教育馆为考察中心
第四章 象征与转换：社会教育机构的集体仪式
一 识字运动及各式庆典
二 民众学校及培训班合影仪式
三 纪念日的集体仪式
四 旧瓶装新酒：以1930年代的民教馆孔子诞辰大会为中心
第五章 体魄训练与身体政治：社会教育机构的健康教育
一 推广健康教育
二 组织体育运动会及举办健康比赛
三 提倡固有优良运动
四 提倡母教：以江苏省届母教比赛会为中心
第六章 日常消遣与国家在场：社会教育机构的休闲教育
一 寓教育于娱乐
二 改良说书
三 改良茶园
四 俱乐部、游艺会及展览会
五 营业电影风波：以江苏省立南通民众教育馆馆长被告为中心
第七章 新型结社与社会建设：社会教育机构的实验事业
一 民训练
二 合作组织实验
三 培育新型民众组织
四 以教育改造基层社会：以洛阳民众教育实验区为中心
第八章 话语与图像渗透：识字教科书中的国民塑造
一 识字教科书的编辑原则
二 识字教科书的编审及出版
三 识字教科书的种类及使用情况
四 被改造的教育：以部编《三民主义千字课》为中心
结语
中外参考文献举要
后记