班主任工作是一种专业。它具有独特性、有效性和不可替代性。班主任工作需要获得专业化，班主任教师需要成为专业人士，在教育及社会中获得相应的专业地位，体现出专业价值，得到真正的尊重。
本书剖析了中小学班主任教师的发展困境，分析了班主任工作的专业特点、专业价值。提出班主任专业标准的制定原则与维度，并从人力资源管理的角度提出建议。帮助教师顺利完成班级管理目标。激励其更好地胜任班主任工作。

姚计海，1972年出生，山东邹城人 。2005年毕业于北京师范大学心理学院发展心理研究所，获发展与教育心理学博士学位。现任教于北京师范大学教育学部教育管理学院，致力于教育人力资源管理研究。主要研究领域为教育管理学、管理心理学；研究方向为教师专业发展；研究兴趣为教师的教学自主与创新、教师与学生的心理健康、学校管理沟通、学校管理咨询与诊断等，并从事 “人力资源管理”“教育组织行为学”“量化研究方法”“教师心理专题研究”“管理诊断与咨询”等本科生、研究生课程教学工作。

第一章 班主任教师的缘起
一、班级授课制的历史发展
二、班主任教师的产生
三、班级授课制给班主任带来的挑战
第二章 班主任教师的发展困境
一、现实问题：教师愿意当班主任吗
二、班主任教师发展困境分析
第三章 班主任教师是专业人士
一、专业、专业化与专业发展
二、班主任教师的专业性
三、班主任教师的专业发展
第四章 班主任教师工作的专业特点
一、班主任教师的专业心理特点
二、班主任教师的专业特点
三、班主任教师的专业价值
第五章 班主任教师专业化的实质
一、教师专业化的发展历程
二、“班主任”和“教学”的专业辨析
三、反思班主任与教学的“兼容”管理
四、教师专业化与班主任教师专业化
第六章 班主任教师专业化的管理挑战
一、制定班主任教师的专业标准
二、设置班主任教师的专职岗位
三、规范班主任教师的聘用与培训体系
四、完善班主任教师的薪酬制度
五、改革班主任教师的考评与激励机制
第七章 班主任教师专业标准
一、班主任教师专业标准的内涵与意义
二、教师专业标准与职业道德的辨析
三、班主任教师专业标准的基本理念
四、班主任教师专业标准的基本内容
五、建立班主任教师专业标准的细则
第八章 人力资源管理与班主任专业化
一、教师是人力资源
二、班主任教师人力资源管理
参考文献
后记