宋运来，特级教师，江苏省中小学很好班主任，南京晓庄学院客座教授，洛阳师范学院、扬州大学硕士生导师，中国写作学会基础教育中心常务副主任。现任教于南京师范大学附属中学新城小学南校区学校。自1991年9月起任教语文学科，经历了不同版本教材，担任了不同年级小学语文教学工作，1995年开始关注作文教学，所创立的“童漫作文”教学实验，有效破解了学生写作的难题，其研究成果被《中国教育报》整版推介。

章 特级教师教学的导入艺术
一、温故导人——大珠小珠落玉盘
二、释题导人——开窗窥室，一览中心
三、创境导人——触景生情，见情思意
四、激智导人——启迪思考，提升能力
五、情感导人——未成曲调先有情
六、趣味导人——课伊始，趣已生
第二章 特级教师教学的语言艺术
一、说明性语言——为有效学习引航
二、叙述性语言——让学习轻松有趣
三、论证性语言——让课堂富有理性
四、抒情性语言——让课堂情意绵绵
五、幽默性语言——让课堂欢声笑语
六、评价性语言——让学生走向自信
第三章 特级教师教学的讲授艺术
一、讲述法——旁征博引，形象生动
二、讲解法——抓住关键，深入浅出
三、示范法——垂范引路，授之以渔
四、归纳演绎法——融会贯通，相得益彰
五、启发法——不愤不启，不悱不发
第四章 特级教师教学的提问艺术
一、巩固型提问——温故而知新
二、关要处提问——牵一发而动全身
三、方法类型提问——各尽其用
四、提问后的导答——引玉需抛砖
第五章 特级教师教学的演示艺术
一、实物演示法——课堂与生活的桥梁
二、多媒体演示法——让学生融人真情实感
三、角色扮演法——再现生活场景
四、直观教具演示法——提高学习兴趣
第六章 特级教师教学的板书设计艺术
一、逻辑要点板书——纲举目张
二、合作式板书——相得益彰
三、形象化板书——直观生动
四、表格式板书——简明扼要
五、对比式板书——印象鲜明
第七章 特级教师教学的机智艺术
一、因势利导——生成的有效资源
二、教学无痕——顺应儿童，润物无声
三、巧妙暗示——激活潜能，创造奇迹
四、不耻下问——明知故问，激励唤醒
五、以变应变——以人为本，顺应学情
六、以静制动——转移与等待的智慧
七、自我解嘲——教学生成的智慧
第八章 特级教师教学的强化艺术
一、强化的类型——依据场景的着力指向
二、强化的功能——突出文本的核心价值
三、强化的过程——遵循教育渐进性原则
四、强化的目标——从课堂教学原点出发
五、强化的方法——量体裁衣，量力而为
第九章 特级教师教学的调控艺术
一、教学目标的把握——让课堂教学有本可依
二、教学节 奏的控制——让课堂教学充满美感
三、教学结构的调整——让课堂教学更有童味
四、教学信息的重组——让课堂教学开放自如
第十章 特级教师教学的结课艺术
一、总结归纳——在交流中提升
二、自然收束——在简洁中显智
三、意犹未尽——回味亦甘甜
四、练习巩固——在实践中内化
主要参考文献
后记

本书分十章，内容包括：特级教师教学的导入艺术；特级教师教学的语言艺术；特级教师教学的讲授艺术；特级教师教学的提问艺术；特级教师教学的演示艺术等。