前言
章 早期教育的概述
节 早期教育的含义和内容
一、早期教育的含义
二、早期教育的内容
第二节 早期教育的特点
一、早期教育适应婴幼儿身心发展的规律
二、早期教育尊重婴幼儿个体发展的差异
三、早期教育激发婴幼儿的兴趣
四、早期教育注重游戏与生活的结合
第三节 早期教育的价值
一、激发婴幼儿大脑先天潜能的发展
二、了解并促进婴幼儿关键期教育的效果
三、塑造婴幼儿后天素质的形成
第二章 早期教育的理论基础
节 皮亚杰认知发展理论
一、皮亚杰认知发展理论中的概念
二、认知发展过程中的影响因素
三、皮亚杰认知发展的阶段理论
第二节 感觉统合理论
一、感觉统合的概念
二、感觉统合的功能
三、感觉统合的作用
四、感觉统合失调及其表现
第三节 蒙台梭利早期教育理论
一、蒙台梭利教育理论中的概念
二、蒙台梭利对早期教育的要求
第四节 其他相关理论
一、加德纳多元智能理论
二、维果茨基的最近发展区
三、班杜拉的社会学习理论
四、布朗芬布伦纳的生态系统理论
第三章 0～1岁婴儿早期教育活动的设计与实践
节 0～1岁婴儿的生理发展
一、大脑和反射行为
二、体格的发展
第二节 0～1岁婴儿的认知能力发展
一、感知觉的发展
二、注意的发展
三、记忆的发展
第三节 0～1岁婴儿的动作技能发展
一、动作发展规律
二、大动作的发展
三、精细动作的发展
四、动作发展的意义
第四节 0～1岁婴儿的语言能力发展
一、语言发生的基础——语音知觉
二、语言的发生
三、语言的理解
第五节 0～1岁婴儿的情绪和社会性发展
一、情绪的发展
二、个性和社会性的发展
第六节 0～1岁婴儿人户指导
一、入户指导的概念
二、入户指导的内容及策略
三、入户指导的依据
四、适合0～1岁婴儿的活动
第七节 0～1岁婴儿早期教育活动设计
一、活动1：小手
二、活动2：小狗
三、活动3：水果宝宝
四、活动4：母鸡下蛋
五、活动5：大包子
六、活动6：小纽扣
七、活动7：大、小球
八、活动8：小乌龟
九、活动9：小刺猬
十、活动10：蔬菜和水果
第四章 1～2岁幼儿早期教育活动的设计与实践
节 1～2岁幼儿的生理发展
一、大脑的发展
二、体格的发展
第二节 1～2岁幼儿的认知能力发展
一、感知觉的发展
二、注意的发展
三、记忆的发展
四、思维的发展
第三节 1～2岁幼儿的动作技能发展
一、大动作技能的发展
二、精细动作技能的发展
第四节 1～2岁幼儿的语言能力发展
第五节 1～2岁幼儿的社会性发展
一、人际交往(依恋)的发展
二、自我意识的发展
三、情绪的发展
第六节 1～2岁幼儿的早期教育活动设计
一、活动1：我爱妈妈
二、活动2：风
三、活动3：蚂蚁搬豆
四、活动4：我是小小寻宝家
五、活动5：玉米娃娃
六、活动6：小鸭
七、活动7：红色、绿色
八、活动8：棉花娃娃
九、活动9：大苹果
十、活动10：雨
十一、活动11：小水母
十二、活动12：夏天
十三、活动13：小火车
十四、活动14：爸爸好
十五、活动15：多彩世界
第五章 2～3岁幼儿早期教育活动的设计与实践
节 2～3岁幼儿的生理发展
一、大脑的发展
二、体格的发展
第二节 2～3岁幼儿的认知能力发展
一、感知觉的发展
二、注意的发展
三、记忆的发展
四、思维的发展
第三节 2～3岁幼儿的动作技能发展
一、大动作技能的发展
二、精细动作技能的发展
第四节 2～3岁幼儿的语言能力发展
第五节 2～3岁幼儿的社会性发展
一、人际交往的发展
二、自我意识的发展
三、情绪的发展
四、性别角色的发展
第六节 2～3岁幼儿的早期教育活动设计
一、活动l：水宝宝
二、活动2：穿衣服
三、活动3：种植
四、活动4：吃饭
五、活动5：篮球
六、活动6：小马
七、活动7：孔雀
八、活动8：爱劳动
九、活动9：花园
十、活动10：《咏鹅》
十一、活动11：龟兔赛跑
十二、活动12：洗衣服
十三、活动13：自然
十四、活动14：娃娃
十五、活动15：小花
参考文献

本书主要内容由理论部分和早期教育活动设计两部分构成。理论部分包括0～3岁婴幼儿早期教育的理念、理论基础和各领域身心发展的介绍。早期教育活动设计以主题式教育活动为主，整合了感知觉、认知、语言、精细动作、音乐、大动作、社会交往等活动。本书的个特点是理论体系构建与教育活动设计的对接。本书理论部分详细阐述了0～1岁、1～2岁、2～3岁婴幼儿的感知觉、认知、语言、精细动作、大动作、社会交往等相关理论和心理发展领域，并围绕这些特点设计了相应的认知、语言、精细动作、音乐互动游戏和感觉统合训练等早期教育活动，以婴幼儿熟悉的动物、生活、自然为主题，将所有活动整合在一起，既有一定的理论性，又有可操作性；既有针对性，又有整合性；既有科学性，又有趣味性。本书的第二个特点是早期教育活动设计方案与实践活动操作的对接。本书的早期教育活动设计方案中细致地介绍了教学活动流程的各个环节、每个环节的教师指导语以及该环节可利用的教学道具、音乐、感统器材等，对于初学者来说，简单易懂，便于操作。本书的第三个特点是早期教育、教学与家长需求的对接。书中的早期教育活动设计案例是在专业教师的指导下，由家长带着孩子感受和体验，经过不断的修订和完善，形成了现在的活动方案，既可以满足师范院校、高职院校教育、教学的需求，又可以满足家长对早期教育的认知和操作需求，将家长、婴幼儿的需求与高校教学有机地结合在一起。本书可以作为幼儿师范院校、职业院校早期教育专业的教材，也适用于早教中心、亲子园、亲子俱乐部、儿童活动中心等机构开展教学活动进行参考，还可以为广大家长科学育儿提供理论支持与实践指导。