本书共有六章，围绕“关联数学”的教学主张，在阐述“关联数学”的内涵、特点、依据及其意义的基础上，着重从实践层面，围绕“四个理解”的核心思想，以大量的案例分析为载体，对实施“关联数学”教学的策略、途径、评价展开研究，在实践基础上进行理论概括，在实践探索中提出五类课型教学模式的构建，并用案例说明教学如何设计。

邓秀荫，龙岩一中锦山学校数学教研组长，福建省“十三五”中学名师培养对象，福建省教学学科带头人，福建教育学院数学教育研究所研究员，福建省教育学会数学教学委员会第九届理事会理事，龙岩学院基础教育研究院研究员，龙岩学院数学与信息工程学院行业教师，龙岩市名师，龙岩市专家工作室领衔人。获“全国基础教育先进工作者”“全国优秀实验教师”“全因数学竞赛优秀教练”“全国数学竞赛优秀指导教师”等称号。多次主持省级、市级课题研究，发表专业CN论文30余篇。参与编写《初中数学新课程导与练》等多种教辅用书。

第一章 “关联数学”概述
第一节 “关联”与“关联数学”
第二节 “关联数学”的特点
第三节 “关联数学”的依据
第二章 实施“关联数学”教学的意义
第一节 建构知识体系
第二节 理解数学本质
第三节 激发数学兴趣
第四节 培养理性思维
第五节 增强应用意识
第六节 发展数学素养
第三章 实施“关联数学”教学的策略
第一节 整体关联——数学教学整体化
第二节 情境关联——数学教学情境化
第三节 本质关联——数学教学深度化
第四节 问题关联——数学教学思维化
第四章 实施“关联数学”教学的途径
第一节 理解数学，系统观指导下开展数学教学
第二节 理解学生，认知观指导下开展数学教学
第三节 理解教学，教育观指导下开展数学教学
第五章 实施“关联数学”的教学案例
第一节“章 起始课”课堂教学实践
第二节 “新授课”课堂教学实践
第三节 “复习课”课堂教学实践
第四节 “活动课”课堂教学实践
第五节 “讲评课”课堂教学实践
第六章 实施“关联数学”的教学评价
第一节 在价值观指导下理解评价
第二节 基于问题情境的教学评价
第三节 突出数学本质的教学评价
第四节 体现数学思想的教学评价
第五节 体现数学应用的教学评价
第六节 展示数学文化的教学评价
参考文献
后记