适读人群 ：三年级教师

一、解决小学绘本阅读课程设计中的5大重点、5大难点
二、内容贴近小学语文统编教材，人文主题和语文要素2线融合
三、绘本阅读+语文学习+文学鉴赏，阅读教学3位一体
四、按“五三二”原则选课程用书。经典绘本（50%），出版了三五年的绘本（30%），近一两年出版的绘本（20%）

小学阶段正是进行绘本阅读的理想时期，一则衔接亲子共读，二则图画文字合奏的形式适合小学生兼顾图画和文字的阅读，帮助他们理解文字，而且绘本“蕴含着无限的可能性”。
       《绘本阅读教学“慢”课堂》系列的作者李一慢老师，自2010年开始进入小学推广绘本教学。经过近十年的深入实践，已经基本证明了绘本是学生喜欢的阅读文本，在此基础上通过特定的绘本课程进行阅读兴趣的巩固、独立阅读能力的提升、语文能力的训练，可以起到事半功倍的作用。
        经过数百节绘本阅读课的时间，关于绘本阅读教学的一整套课程化设计方案——“绘本阅读教学 ‘慢’课堂”也就应运而生。本书是全系列课程中适用于小学三年级下学期学生使用的课程教学用书，可以帮助教师了解开设绘本阅读课的多种策略与技巧。

李一慢
——慢课堂创办人、新教育实验学术委员、教育自媒体“一慢二看”主编
——独立阅读教师，自2010年起持续在北京多所知名小学担任阅读教师
——书香中国·北京阅读季首届金牌阅读推广人，被中央电视台专题报道过的阅读推广人
——“百度宝宝知道”阅读专家，“度妈学堂”金牌导师
——新浪育儿和新浪读书特约阅读专家，微博母婴“图画书”超话特约主持
——著有童话集4册、图画书《换新床》《宋定伯卖鬼》等6册、热销育儿书《陪孩子走过学前六年》《好绘本读出好性格》等6册
——翻译童书百余本，撰写导读百余篇

前言
为什么是“慢”课堂？
课程关注什么重点？
课程解决什么难点？
课程说明
从“联”到“结”，依次推进
运用“结策略”提炼主旨
语文教材中的“结策略”
运用策略，开启创意写作之路
第一单元 写策略
第一课 初识通感—《不一样的上学日》
第二课 运用五感—《编织记忆》
第三课 感受心意—《不会写字的狮子》
第四课 发现诗意—《一首能治愈鱼的诗》
第二单元 自行车
第一课 情节的冲突与矛盾—《小熊骑车记》
第二课 人物的情感与态度—《一辆自行车》
第三课 事件的真实与细节—《蓝马和苍鹰》
第四课 文本的铺垫与呼应—《骑自行车的男孩》
第三单元 实用文
第一课 神话故事里的成长乐章—《囚牛和凤鸟的故事》
第二课 传世经典中的市井百态—《汴京的一天》
第三课 鸟鸣中的时间流转—《小鸟生物钟》
第四课 年轮汇总的岁月痕迹—《一棵活了200岁的树》
第四单元 想象力
第一课 平行宇宙，平行生活—《外星人的一天》
第二课 大胆想象，大胆变化—《你想变成什么》
第三课 想象有依据—《一只蚂蚁爬呀爬》
第四课 魔咒有风格—《小真的酷妈妈》
第五单元 幻世界
第一课 从几个简单的字开始—《想象》
第二课 从最熟悉的物件开始—《纽扣士兵》
第三课 奇妙想象—《泳池奇遇》
第四课 空间转换—《西瓜游泳场》
第六单元 结策略
第一课 爱的记忆—《大海遇见天空》
第二课 爱的小仪式—《今天是什么日子？》
第三课 爱的理由—《我爱你的10 个理由》
第四课 爱的联结—《我们永远不分开》
案例示范
教学示范一 《不会写字的狮子》教学设计
教学示范二 《小熊骑车记》教学设计
教学示范三 《骑自行车的男孩》教学设计