本书对历史解释素养做了全新的探索。章理论性较强，由张庆海教授提出了全新的历史解释分类、分层方法，既体现了高校史学理论的研究成果，也充分考虑到中学的实践操作。依据章的理论框架体系，对课程开发与实施、课堂教学设计、学生学业评价等重大问题，结合中学历史教学，做了实践探讨。通过较丰富的案例讨论历史解释的操作模型。

第一章 历史解释与中学历史教学
第一节 历史解释的主体性内涵与特征
第二节 历史解释的分层及其基本内涵
第三节 历史解释的角度
第二章 历史解释素养与历史课程开发
第一节 基于历史解释素养的国家课程的落实与拓展
第二节 基于历史解释素养的校本课程开发
第三章 历史解释素养与历史教学设计
第一节 历史解释素养的分层与教学设计
第二节 历史解释素养的角度与教学设计
第四章 历史解释素养的发展性评价
第一节 历史解释素养发展性评价的基本内容
第二节 历史解释素养发展性评价的操作方法
第五章 历史解释素养的终结性评价
第一节 考查历史解释素养的选择题命制
第二节 考查历史解释素养的主观题命制
后记