中学生阅读经典文学作品，除了自己用心揣摩原文之外，还应该多了解前代读者共性化、多元化的解读。只有这样，才能对作品有更全面的、多角度的理解。从语文学习未来考查形式而言，这些经典书籍的题目呈现方式多样、灵活，既可以表现在阅读类题目中，也可能是写作题目中。对于授课老师而言，就要引导考生由“浅阅读”向“深阅读”的阅读习惯转变。

所以我们在《中外文化文学经典阅读赏析》系列丛书的选编过程中，以全新的形式，独特的视角，用现代人的眼光和科学方法解读这些经典著作，本着客观、公允、多方位的精神，使学生受益，从而拉近经典著作和学生的距离，使他们能从多角度了解这些经典著作，引导和培育学生发散性和多层面的理解经典著作，使学生提高文学素养和阅读兴趣，让他们了解中外文化文学经典著作的深刻精髓，终身受益。依托教育部中高考必考经典篇目，北京名校名师精心选目编排，品质保证。

多读经典名著，提升领悟要义的本领，为终身发展打下良好的精神底子，势在必行！为帮助师生对经典篇目的进一步理解，引导学生从多个角度进行阅读和思考，本书编写组特聘请北京四中、八中、40中、回民中学、人大附中等的语文高级教师，从已经发表在核心期刊上的与此次选编的篇目相对应的文献进行了认真、细致的挑选，秉着名师名家、名校名作；主题明确、观点鲜明；紧靠考点，通俗易懂；分析透彻、视角独特的原则，选编了这套《中外文化文学经典》系列丛书。丛书每册分“作家介绍”“作品介绍”“文本赏析”“艺术手法赏析”“与其他作品的比较阅读”“作品所反映的文化”等多个板块，汇聚了大批最近几年在各种核心期刊上发表的文献，并有意识地收录同一问题的各家之言，形成争鸣，让学生直观地感受到对于经典的一般认知和个性化解读共存，拉近经典著作和学生的距离，使他们能从多角度了解这些经典著作，引导和培育学生发散性思维和多层面的理解经典著作，使学生提高文学素养和阅读兴趣，了解中外文化文学经典著作的深刻精髓，终身受益。

上册
文言文必修（10篇）
从人物形象角度浅析《<论语>十二章》·周彦
浅析《<论语>十二章》中的治学之道·卢榕倩
从《劝学》篇看《荀子》的用比特点——兼谈《荀子》的儒、法思想·孙东宇赵鑫宇
谈《屈原列传》的史录与史识·陈岩
《谏太宗十思疏》中体现的执政思想·于海勇
浅析韩愈《师说》的教育思想及其现代价值·阮彩霞
形式与内容的完美结合——名篇《阿房宫赋》欣赏·胡浩
苏洵《六国论》和贾谊《过秦论》（上篇）比较·冯军帅
从《赤壁赋》看庄子美学对苏轼的影响·何正力
经典常读常新——《项脊轩志》文本意义新解·陈祝华
文言文选择性必修（10篇）
从《论语》中的两则对话见孔子之性情与思想——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》与《季氏将伐颛臾》的互读·蔡惠君
《报任安书》，让你了解真正的司马迁·时红明
聚焦秦朝千古名篇——《过秦论》《阿房宫赋》《六国论》比较阅读·薛彭英
《礼运》主题思想研究·陈开先
感天动地赤子情——《陈情表》分析·魏家骏
论《归去来兮辞》对《归田赋》的继承与发展·甘博源
从《种树郭橐驼传》看柳宗元的教育思想·马周周
思想和艺术颇丰的史论名篇——浅析欧阳修的《五代史·伶官传序》·李玉梅
读苏轼的《石钟山记》·韩兆琦
《登泰山记》意境新论·李衍明
文言文选修（12篇）
楚文化与老子之道·吴成国程程
孔子的精神追求——《论语·季氏将伐颛臾》新读·王向晖
《大学》“八目”的方法论价值·王岳川
从《礼记·大学》看《论语》中的君子人格·汤婧
试论《礼记》的中庸和谐思想·潘斌
怎样读《孟子》·梁涛
“无所待”与“善假于物”辨——儒道互补：试论庄子《逍遥游》中的绝对精神自由境界·宋杰
《谏逐客书》的说服技巧探析·李亚宏
“情浓理淡”与“理显情隐”——《陈情表》与《谏逐客书》比较·栾芳
《兰亭集序》的文辞要义与书艺内涵·邹志生张鹏振
清新飘逸与浓墨重彩——《兰亭集序》《滕王阁序》比较研究·龙厚雄
竹楼名亭相辉映——《黄冈竹楼记》与《醉翁亭记》之比较·王增学
自荐：李白与苏辙——《与韩荆州书》和《上枢密韩太尉书》比较·王栾生
《毛诗序》对孔子“诗教观”的继承和发展·张亚辉
下册

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