该著作有理论研究，也有实践应用，是一线教师和学校管理智慧的结晶。主要通过“综合素质、学业水平、个性特长”三个维度助力，结合“诊断反馈、动态规划、精准实施、定期评估”四个阶段依次推进，借助“教师发展、家校合作和身心健康”三个支持系统，达成对初中生成长的助力，依托大数据技术思维实现了育人模式的转变和教育理念的思维创新，具有很强的操作性。
该课题通过几年实践，取得了明显的成效，打造了大关育人特色品牌。基于大数据，呈现成长图谱，实现动态规划，创新综合素质评价样式；了解学习情况，精准推送资源，教师的教引导学生的学，从而达到“教是为了不教”的目的；了解学生情况，借助拓展性课程，帮助他们的个性特长获得发展。研究还带动了教师培养、家校合作和特殊学生培养等支持系统工作的创新。学校基于大数据构建初中生成长助力系统，多维度助力学生成长，为中小学提供了接地气的样本，具有很强的借鉴意义。

章继钢，中学高级教师
杭州市大关中学教育集团党委书记、校长
他是“长三角名校长”培养对象、“浙派名校长”培养对象、浙江省“春蚕奖”获得者、杭州市优秀校长、杭州市美好教育最佳校长代言人、杭州市教坛新秀、拱墅区首届“特级校长”、拱墅区首届“运河名师”和拱墅区政协委员。他秉承“守正出奇”的管理理念，2005年走上校长工作岗位，先后把三所学校带入迅速发展的通道，成为杭州市公办初中的优质学校。他关注每一位师生，尽力为他们搭建各种成长平台，实现多元发展。他始终坚持在教育教学一线，多次执教初三毕业班，所带班级成绩处于全市前列。他先后主持四个省级规划课题，一批成果在省市区获奖，数十篇论文发表。由于工作业绩出色。他被称为目锐如鹰、勤恳如牛的教育领路人，先后接受浙江电视台、中国教育在线、《杭州日报》、新浪网、杭州网的专访和中央广播电视总台、人民网、新华社、《教育家》、《教育》和省内媒体的报道，有一定社会影响力。

第一章 绪论
第一节 助力学生成长的时代挑战
第二节 助力学生成长的历史溯源
第三节 重构助力系统：应对挑战的学校探索
第二章 学生个性化成长助力系统的建构
第一节 理念与定位
第二节 结构与要素
第三节 策略与保障
第三章 综合素质助力：成长图谱，动态规划
第一节 基于大数据的初中生综合素质助力系统的开发
第二节 基于大数据的初中生综合素质助力系统的运作
第四章 学业水平助力：精准实施，资源推送
第一节 基于大数据学业水平助力系统的构建
第二节 基于大数据学业水平助力系统的实践
第三节 基于教育云平台的教学资源整合
第五章 个性特长助力：素养导向，多元发展
第一节 个性化课程规划
第二节 校本STEM课程实践
第三节 成长课程校本化实施
第六章 教师发展支持：教有所长，跨界发展
第一节 助力教师成长的意义和价值
第二节 “教有所长”型教师的运行机制和成长路径
第三节 基于“教有所长”型教师的团队建设
第七章 家校合作支持：双线并轨，共谱蓝图
第一节 家校共同体建设的内涵和意义
第二节 “双线并轨制”家校共同体的组织构建
第三节 “双线并轨制”家校共同体的运作
第八章 身心健康支持：全员关注，融合发展
第一节 助力特殊学生成长的意义和价值
第二节 资源教室的建设与服务
第三节 资源教室利用的个案分析
第九章 成效与展望
第一节 形成育人工作新样式
第二节 打造教学助力新品牌
第三节 走出学校发展新态势
第四节 思考与展望
参考文献
附件
后记