《明明白白学汉字(1)》以人教版最新版语文一二年级教材为纲，对每一课的生字进行字理分析，展示其古文字字形，阐释其字源意义及文化内涵，再针对生字设计系列练习，最后补充与该课生字有关的文化常识。

识字课文
1 天地人
2 金木水火土
3 口耳目
4 日月水火
5 对韵歌
语文园地一
汉语拼音一
汉语拼音二
语文园地二
汉语拼音三
汉语拼音四
课文
1 秋天
2 小小的船
3 江南
4 四季
语文园地四
识字
6 画
7 大小多少
8 小书包
9 日月明
10 升国旗
语文园地五
课文
5 影子
6 比尾巴
7 青蛙写诗
8 雨点儿
9 明天要远足
10 大还是小
11 项链
语文园地六
12 雪地里的小画家
13 乌鸦喝水
14 小蜗牛
语文园地七
生字表
附页：答案
后记

前言
汉字是中华民族传统文
化的“活化石”，记载、传承
着悠久的历史和文化。无论
古今中外，学习汉语都不能
与学习汉字截然分开。尤其
是完成母语习得的入学儿童
，他们面临的首要的和重要
的学习任务不是学说话，而
是认字和写字。
我们选取了一省级示范
小学二年级的一个班，针对
人教版语文教材二年级上册
里面学过的重点词进行了听
写测试，共有 45名学生参
与其中，初步统计出了如下
问题：
（1）相似偏旁混淆。例
如“衤”与“礻”容易混淆，而
且出错率非常高，具体数据
可见下表。
出错方式“衤”写成“礻”“
礻”写成“衤”被测字补被神
礼福祝祖出错人次 39 39
14 10 7 10 18出错率 87%
71% 31% 22% 16% 22%
40%
（2）偏旁位置混淆。例
如，“帮”“都”右边的“阝”写
到了左边。“除”左边的“阝”
写到了右边。（3）同音字
混淆。例如，“首长”写成“
手长”的竟达 34人，76%的
人写错。以上问题如果从字
理入手进行汉字教学是很容
易解决的。例如“衤”与“礻”
的混淆，教师可以从字理的
角度帮助学生这样认识 :“
礻”源于“示”，
表示朝天祭拜，祈求上
苍显明天意，这类字多与神
话传说、宗教祭祀有关，如
“福、礼、祖”等；“衤”源于
象形字“衣”，这类字与衣裳
、服饰有关，如“被、补、
裤”等。这样学生就不会弄
混了，而且会记得很牢固。
鉴于此，我们选择从汉
字的字理入手，以汉字丰富
的文化内涵为根基，编著了
一套与人教版一、二年级语
文教材同步的，适合广大小
学教师教和小学生学的辅导
书。我们试图将汉字文化和
汉字教学有机地联系起来，
丰富教师基本的汉字构字知
识及字理所包含的传统文化
常识，让其在课堂教学的实
践中渗透汉字的构字特点及
传统文化内涵，对构字规律
进行示范演示，从而提高学
生学习汉字的兴趣及语文教
学效率。同时我们也希望这
套书能够帮助学生从直观上
准确快速地掌握字形，从而
提升记忆效果，并在掌握识
字知识和技能的过程中体会
汉字承载的民族文化，丰富
语文综合素养。此外，该书
对于香港、澳门、广东的粤
语区小学，用普通话教汉字
具有实用性的指导价值。
郭燕妮2017年 7月