本书是国家级普通话水平测试员、语文特级教师高学雷老师主持的北京市教育科学规划十三五课题《E时代下培养小学生朗读能力的策略研究》课题的研究与实践成果。在现实语文教学中，朗读教学（尤其是E时代下的朗读教学）的研究与实践明显弱于阅读、习作教学研究。本书内容既有探索研究出来的相关策略，又有落实相关理论的实践课例，是一本理论联系实际的朗读教学使用手册，相信会给喜爱朗读的老师、家长带来美好的阅读收获。

高学雷，语文特级教师，现任教于北京亦庄实验小学。曾获得全国发展与创新教学赛课一等奖，先后获得全国优秀班主任、首届中国好老师、省级骨干教师、特级教师等荣誉称号；先后获得省级普通话水平测试员，国家级普通话水平测试员；先后被教育部语用司聘为经典诵读特约评委，教育部、国家语委主办的中华经典“诵写讲”大赛评委专家库专家，先后参加省市等各级教师培训示范课或讲座近百余次，主持国家、省市级课题5项，合著5本，是《小学语文教学》2020年11期人物专刊封面人物，《新作文》首批特聘作者，在《人民教育》《小学语文教学》《小学语文》《新作文》《辅导员杂志》《班主任之友》等专业期刊上发表文章60余篇。

序1 朗读与“E时代”更配
序2 语文课堂理应书声琅琅
上篇 “读”法探索
壹 “读”之理念
风景这边“读”好
为朗读插上音乐的“翅膀”
朗读学视域下小学语文朗读行为谬误浅析（一）
朗读学视域下小学语文文本朗读谬误浅析（二）
贰 “读”之策略
E时代下培养小学生朗读能力的六种策略
E时代下如何合理利用互联网平台提升小学生朗读兴趣
E时代下激发小学生古诗词朗读趣味的多途径探索
E时代下对培养中低年级小学生乐读的研究
基于朗读为目的的文本解读
小学阶段课堂朗读教学中的审美教育及策略
小学低学段古诗文诵读教学策略探讨
低学段课堂趣味朗读教学探究
在吟诵中彰显小学文言文的人文性
“挑战”巧设计，朗读有兴趣
兴之所起，诵之人心
游戏理念注重方法兴趣引领快乐诵读
叁 “读”之评价
E时代下提高小学生朗读水平策略初探
E时代下如何通过量化评价和激励提高低年级小学生的朗读兴趣
下篇 “读”中实践
壹 朗读为主的课堂教学设计
古诗：诵“童真童趣”，感“夏日之美”
《晓出净慈寺送林子方》教学设计
拓朗读方法，增朗读兴趣
《古诗三首》文本解析与教学设计
《题西林壁》文本解析与教学设计
现代诗：诵四季之美，品四季之情
《乡愁》教学设计
童话：《我是一只小虫子》教学设计
寓言：《坐井观天》教学设计
散文：《雷雨》教学设计
《月光曲》教学设计
贰 朗读教学为主的课堂教学实录
学习古文的课堂一定要书声琅琅
学习朗读技巧增强语言感受能力
以读代讲，“读”出方向