人生的目标是健康、幸福与实现理想。那么，怎样才能实现这些目标呢？这取决于每个人的阅读、思考与行动。希望这套“影响孩子一生的哲学阅读”能够帮助家长和孩子找到人生的目标。

常莉创作的这本《盛开的蒲公英(勇敢)》是其中一册，该书的主题是勇敢。

你手中打开的这本书，会带领你走进一个奇异的世界。

“影响孩子一生的哲学阅读”系列丛书采用童话故事的形式表现不同的哲学主题，在精彩图片的配合之下让儿童享受阅读带来的思考的快乐。每一个主题都由不同的童话中的动物们演绎，既有趣又精彩，而且能够激发读者的思考。

常莉创作的这本《盛开的蒲公英(勇敢)》是其中一册，该书的主题是勇敢。

让儿童拥有思考的力量

爱思考、真开心——写给小读者

探索开始啦

哲学秘境 盛开的蒲公英

挑战性思考

我们生活中的勇敢

做个勇敢的小天使

探秘路径 一次成长的历程

午后微风习习，一抹斜阳照射在老橡树脚下，蚂蚁小乐和家人一起享受着悠闲的时光。

“小乐，你也来吧，真好玩！”哥哥姐姐们一个接一个地爬上了蒲公英，举着蒲公英的种子玩跳伞游戏，小乐拿着书往妈妈身后缩了缩：“你们玩吧，我在这儿陪妈妈。”

妈妈摸摸小乐的头，小乐红着脸小声地说：“妈妈，我怕！”“去试试吧！”妈妈为小乐加油。小乐放下书，鼓起勇气爬到一株蒲公英上，“哇！真高呀！”小乐吓得闭上了眼睛，颤巍巍地又爬了下来。

“哈哈！胆小鬼！”听着哥哥姐姐们的嘲笑，小乐的眼泪在眼眶中打转。他来到妈妈的身边，忍不住低声地抽泣：“妈……妈妈，我……真没用！”妈妈搂着小乐：“妈妈相信你会勇敢起来的。”小乐抬起头问道：“真的吗？”

快乐的时光总是很短暂。夜晚，蚁穴外雷声轰鸣，狂风大作，小乐在这样的夜里总是睡不着。“咔嚓”，又是一声炸雷，只听见妈妈急促地喊：“孩子们，快起来，快点跑……”

小乐一骨碌爬起来，只见一束白光涌进了蚁穴，他吓得大叫：“妈妈，快救我！”就在这时，大水冲了进来，妈妈拉起小乐拼命地往前跑，“小乐，这场雨太大了，逃出去后和哥哥姐姐们找一个安全的地方重建新家，快跑！”

“妈妈，不要，我要和你在一起……”“答应妈妈，你一定会做到……”一阵波浪打了过来，淹没了小乐的头顶，他咕噜咕噜喝了几口水，气都喘不过来了。突然，他的身体被一股力量向上托起，被推到了一边……

不知过了多长时间，小乐醒了，大水已经退去。“妈妈，妈妈……”他一遍遍地呼喊着，寻找着，仍旧不见妈妈的踪影。

小乐垂着头，一遍遍地自语着：“妈妈，都是我不好……”不知走了多久，他终于和劫后余生的哥哥姐姐们重逢了，大家顿时悲喜交加。

哥哥小威说：“这儿已经不适合做我们的家了，你们看，对面山坡上地势高，阳光充足，我们把家建在那儿吧，出发！”

他们来到了一条湍急的小溪边，那个高坡就在小溪的对面。看着小溪里哗哗的流水，小乐又想起了出事的那个晚上，恐惧笼罩着他。姐姐小美递给他一片树叶说：“抱紧它，你就能安全渡过去了。”看着大伙儿一个个过了小溪，小乐心中暗暗鼓励自己：“小乐，你一定行！”

咬咬牙，闭上眼睛，小乐抱着树叶跳进了水里。树叶带着他漂呀漂，一阵波浪打来，“啊！”蚂蚁们发出了惊叫，“小乐抓紧呀！”只见他死死地抱住树叶，挣扎着露出了水面……终于，小乐安全地渡过了小溪，他的脸上露出了开心的笑容。

日出又日落。白天，小乐克服内心的恐惧，和哥哥姐姐们“翻山越岭”，克服了一个个困难；夜晚，他睡得踏实了，睡梦中妈妈在温柔地看着他。

他们离高坡越来越近了。这一天，哥哥小威带着大家来到了通向高坡的岔路口，岔咯的左边是一条杂草丛生、崎岖不平的山路；右边是一条平坦、一眼就能看到高坡的大路。

小威指着右边的路说：“走这边，很快就到了。”小乐看看前面的路，欲言又止。前面路上有着一个个“小土坑”，这些小土坑好像在哪儿见过，对了，有一本书上提到过：蚂蚁的天敌蚁狮就会挖这样的陷阱。

小乐鼓起勇气，涨红了脸大声地说：“这条路不能走，有危险！”

小威转过头，盯着小乐：“你说什么？危险？难道那条路会安全吗？大家别听他的，走！”

小乐着急地喊：“大家别走，前面有蚁狮的埋伏，书上说的。”

“书上说的？”小威笑了笑，“我怎么不知道，胆小的就跟他走吧！”

小美说：“小乐看的书最多，他说的也许是对的，我们走另一条路吧！”

“怕死的就不要跟我走！”小威冷冷地说。“跟着哥哥没错。”大多数蚂蚁跟着小威继续向前走，留下了小乐、小美和另外几只蚂蚁。P3-17

经常与儿童接触，就会发现儿童提出的一些问题非常有趣。其实，儿童天生就是哲学家，天生就充满好奇，并拥有思考的潜力。

当孩子们问“天空为什么是蓝色的”“为什么有些好人也说谎”等问题时，成人有时很难回答，于是，就会敷衍他们。甚至有些人因无法回答而感到窘迫难堪，其结果便是对孩子们的提问给予制止。在学校的课堂上，很少有学生提出自己的问题，大多数的学生都是在回答教师的提问。结果是学生的问题越来越少，思考能力的发展受到极大的阻碍。儿童的好奇心和思考潜力在一定程度上是被成人扼杀的。这种情况并非只出现在中国，早在几十年前的欧美国家也普遍存在。正因为这样，一些希望改善教育的哲学家开始将提高儿童思维能力的课程带入学校，通过儿童哲学课程，让课堂充满思维的挑战和乐趣。

目前，全世界有三十多个国家正在开设这门课程，经过数十年的探索，这门课程已经比较完善。美国实用主义哲学家杜威曾经说，就智力的发展而言，学校需要为孩子们做的就是培养他们的思考能力。思考能力是儿童进行阅读、计算、讨论等一切学习活动的基础，它包括了质疑、分析、推理等更为高级的思维能力，这将对他们今后处理复杂问题有很大帮助。

哲学思考常常从日常概念开始。我们用了十年的时间来研究人与自我、人与自然、人与社会三个系统中的重要概念，如仁爱、自律、宽容、简朴、沟通等等，并对挑选出的五十四个涉及儿童思维和品德发展的概念进行梳理和分析，再用童话的方式生动地展现出来，为儿童提供一个可以自由思考的哲学花园。

不过，在我们看来，除了促进儿童思考之外，儿童哲学还有另外三个非常重要的价值：其一，让儿童感受提出问题和思考问题的乐趣。古希腊哲学家柏拉图说：“哲学是从惊讶开始的。”提问并深入思考能够给儿童带来内心的喜悦，感受到学习的美妙。其二，这样的思考并不是一个人的独享，而是许多人的探讨和分享。不论是亲子之间，师生之间，还是同学之间，要想能够很好地探讨问题，就需要求真、诚实和尊重他人。优秀的思考者需要对自己诚实，也对别人诚实；需要相互倾听与尊重。因而，培养思考能力的同时也是在培养优秀的品质。其三，孔子说：“学而时习之，不亦说乎。”这里的“习”是学了之后的实践，真正的学习是包含实践的。因此，在阅读完哲学童话之后，我们提供了让孩子们进一步反思和实践的内容，以帮助他们在生活中去行动，从而体会“真知"的价值。

人生的目标是健康、幸福与实现理想。那么，怎样才能实现这些目标呢？这取决于每个人的阅读、思考与行动。希望这套书能够帮助家长和孩子找到人生的目标，拥有思考的力量，并因此而幸福！在此，也真诚地感谢所有帮助过我们的各界人士！

王雄  2014年3月22日