人生的目标是健康、幸福与实现理想。那么，怎样才能实现这些目标呢？这取决于每个人的阅读、思考与行动。希望这套“影响孩子一生的哲学阅读”能够帮助家长和孩子找到人生的目标。

庞建杰创作的这本《胖子瘦子和小豆豆(友谊)》是其中一册，该书的主题是友谊。

你手中打开的这本书，会带领你走进一个奇异的世界。

“影响孩子一生的哲学阅读”系列丛书采用童话故事的形式表现不同的哲学主题，在精彩图片的配合之下让儿童享受阅读带来的思考的快乐。每一个主题都由不同的童话中的动物们演绎，既有趣又精彩，而且能够激发读者的思考。

庞建杰创作的这本《胖子瘦子和小豆豆(友谊)》是其中一册，该书的主题是友谊。

让儿童拥有思考的力量

爱思考、真开心——写给小读者

探索开始啦

哲学秘境 胖子瘦子和小豆豆

挑战性思考

我们生活中的友谊

做个珍惜友谊的小天使

探秘路径 珍贵的友谊

秋日下午的阳光温暖而明亮，老银杏树的叶子落了满地，蚂蚁磊磊和金龟子小豆豆坐在一片叶子上，惬意地喝着咖啡，他们是多年的好朋友了。

“磊磊，好羡慕你呀，吉他弹得那么好！”豆豆说。

“豆豆，你的舞跳得也不错啊！”

“嘿嘿！是的，我也觉得挺好的。哦，对了，这个秋天我们去哪儿玩？”豆豆问。

说着，一辆小卡丁车开了过来，磊磊一看，

是屎壳郎阿郎，“胖子，你去哪儿？”阿郎一边停下车一边说：“去百花岩。瘦子，你知道去那儿的路吗？”

磊磊说：“我知道啊！你去那里干什么？”

阿郎说：“我想去拍七色花！你们想不想去？”

“想去！想去！”磊磊拉起豆豆就往车边跑。豆豆看到全身黑乎乎、还散发着异味的屎壳郎，皱了皱眉，再看磊磊把位置都占了，噘起了嘴巴。“挤一挤嘛！”阿郎爽快地说。豆豆只好和阿郎挤在了一起。

一路上，阿郎开着车载音口向，和磊磊又唱又笑，很开心。豆豆却嘟着嘴巴一直望着别处。

“怎么起雾啦！”阿郎喊了一声，朦朦胧胧中看到前面有一座桥，他小心地把车开了上去，浓雾中传来可怕的声音：“终于等到了，哈哈，又可以饱餐一顿啦！”一个巨大的妖怪大笑着挡在了桥的中间。

“这是‘桥食怪’！”豆豆惊叫道。

阿郎立刻说：“我来对付他，你们快跑！”磊磊说： “不行！不行！”

“桥食怪”挥舞着魔爪朝卡丁车走来，阿郎赶快把车往后倒，但是，车轱辘像被卡住了一样，怎么也退不了。

“郎哥，把音响开到最大！我和豆豆来吸引他的注意力，你找准时机冲过去。”磊磊说。

阿邓一边说“好”，一边把音响开到最大。

强烈的音乐响了起来，“桥食怪”感到很奇怪，看到卡丁车上面有两个小东西在疯狂地扭动着身体，心想：“谁看到我都很害怕，他们却很高兴地在跳舞，奇了怪了！”趁“桥食怪”发呆，阿郎开足马力，从妖怪的胯下冲了过去。没等妖怪转过身来，卡丁车已经开出好远啦！

到了百花岩，他们迫不及待地跳下了车，跑到了洞口，看到七色花开得正艳。阿郎拿出了相机，“咔嚓咔嚓”刚拍了两张，转过身来，说：“我们拍张合影吧！”“好啊！”三个小伙伴笑嘻嘻地凑到了一起……  一天，豆豆想去找磊磊玩儿，她哼着歌，开

心地飞着。远远看到几个小伙伴聚在一起，好像在说着什么，她好奇地凑过去。

“嗨！你们听说了吗？豆豆背上的两颗星是画上去的！”瓢虫小安小声地说。

“哦！我说怎么会这么漂亮呢！原来是画上去的呀！”蜜蜂小杰说道。

“就是，就是，我们原来都不知道呢！”蝴蝶小叶一边学着豆豆的样子，一边接着说，“真不知道她如果没有那两颗星会是什么样子，一定会很丑，呵呵……”小伙伴都哈哈地笑起来。

在一旁的豆豆脸涨得红红的，心想：“这个秘密，只有磊磊知道……”忍不住掉下了眼泪，伤心地悄悄离开了。

“嗨，豆豆，你到哪儿去啊？怎么哭了？”磊磊迎面走来。

豆豆一看是磊磊，气愤地说：“你是个大坏蛋！”

“我……我怎么啦？”磊磊有点摸不着头脑。

“为什么把我的秘密告诉别人？”

“什么秘密？我怎么可能告诉别人！”磊磊有些心虚。

“你还不承认！除了你还有谁？只有你知道我的秘密！”豆豆更生气了。

“我真的没说，你怎么不相信我呢？”

“再也不相信你了！我讨厌你！”豆豆说完就飞走了。磊磊也很生气，望着豆豆远去的背影想：我又不是故意说出去的，至于生这么大的气吗？真是小气鬼！

“磊磊，看什么呢？”阿郎拿着棉花糖走了过来，“走，去豆豆家玩吧！”

“去豆豆家？我才不去呢！”

“怎么了？好像有点儿不对劲呀！”阿郎问道。

磊磊一五一十把事情告诉了阿郎。

“真的是你说出去的？”阿郎问。

“我又不是故意的！”磊磊委屈地说。

“无论是不是故意的，你将朋友的秘密告诉别人，都是不对的！”P3-16

经常与儿童接触，就会发现儿童提出的一些问题非常有趣。其实，儿童天生就是哲学家，天生就充满好奇，并拥有思考的潜力。

当孩子们问“天空为什么是蓝色的”“为什么有些好人也说谎”等问题时，成人有时很难回答，于是，就会敷衍他们。甚至有些人因无法回答而感到窘迫难堪，其结果便是对孩子们的提问给予制止。在学校的课堂上，很少有学生提出自己的问题，大多数的学生都是在回答教师的提问。结果是学生的问题越来越少，思考能力的发展受到极大的阻碍。儿童的好奇心和思考潜力在一定程度上是被成人扼杀的。这种情况并非只出现在中国，早在几十年前的欧美国家也普遍存在。正因为这样，一些希望改善教育的哲学家开始将提高儿童思维能力的课程带入学校，通过儿童哲学课程，让课堂充满思维的挑战和乐趣。

目前，全世界有三十多个国家正在开设这门课程，经过数十年的探索，这门课程已经比较完善。美国实用主义哲学家杜威曾经说，就智力的发展而言，学校需要为孩子们做的就是培养他们的思考能力。思考能力是儿童进行阅读、计算、讨论等一切学习活动的基础，它包括了质疑、分析、推理等更为高级的思维能力，这将对他们今后处理复杂问题有很大帮助。

哲学思考常常从日常概念开始。我们用了十年的时间来研究人与自我、人与自然、人与社会三个系统中的重要概念，如仁爱、自律、宽容、简朴、沟通等等，并对挑选出的五十四个涉及儿童思维和品德发展的概念进行梳理和分析，再用童话的方式生动地展现出来，为儿童提供一个可以自由思考的哲学花园。

不过，在我们看来，除了促进儿童思考之外，儿童哲学还有另外三个非常重要的价值：其一，让儿童感受提出问题和思考问题的乐趣。古希腊哲学家柏拉图说：“哲学是从惊讶开始的。”提问并深入思考能够给儿童带来内心的喜悦，感受到学习的美妙。其二，这样的思考并不是一个人的独享，而是许多人的探讨和分享。不论是亲子之间，师生之间，还是同学之间，要想能够很好地探讨问题，就需要求真、诚实和尊重他人。优秀的思考者需要对自己诚实，也对别人诚实；需要相互倾听与尊重。因而，培养思考能力的同时也是在培养优秀的品质。其三，孔子说：“学而时习之，不亦说乎。”这里的“习”是学了之后的实践，真正的学习是包含实践的。因此，在阅读完哲学童话之后，我们提供了让孩子们进一步反思和实践的内容，以帮助他们在生活中去行动，从而体会“真知"的价值。

人生的目标是健康、幸福与实现理想。那么，怎样才能实现这些目标呢？这取决于每个人的阅读、思考与行动。希望这套书能够帮助家长和孩子找到人生的目标，拥有思考的力量，并因此而幸福！在此，也真诚地感谢所有帮助过我们的各界人士！

王雄  2014年3月22日