党的十八大以来，面对世情、国情、党情的深刻变化，领导干部“本领恐慌”问题仍然比较突出，其学习的动力、能力、毅力、转化力和影响力等诸多方面还不能完全适应客观形势发展的需要，制约着党的执政能力和国家治理能力的提升。
本书以马克思主义认识论、中国共产党关于学习的主要思想为指导，借鉴国内外关于学习力的研究成果，结合十九大报告提出的“增强学习本领，建设学习大国”的要求，围绕“新时代”、“领导干部”和“学习力”等核心概念，针对当前领导干部群体中存在的“本领恐慌”这一突出问题，对领导干部学习力的构建、评价和提升等问题进行了探讨。

第1章 绪论
1.1 选题背景及问题提出
1.2 国内外研究现状
1.3 研究意义
1.4 研究思路、内容与方法
第2章 概念界定与理论基础
2.1 概念界定
2.2 理论基础
第3章 新时代领导干部学习力理论分析框架
3.1 领导干部学习力的内涵与特征
3.2 领导干部学习力维度划分与构成要素
3.3 领导干部学习力的维度关系
3.4 领导干部学习力的评价
第4章 领导干部学习力调查及实证分析
4.1 问卷生成
4.2 正式调查
4.3 领导干部学习力的实证分析
第5章 领导干部学习力模糊综合评价
5.1 领导干部学习力指标权重的确定
5.2 模糊评价过程
5.3 评价结果
第6章 领导干部学习力存在的问题及影响因素分析
6.1 领导干部学习力存在的问题
6.2 领导干部学习力影响因素分析
第7章 新时代领导干部学习力提升对策
7.1 以建设学习大国为目标，激发领导干部学习内生动力
7.2 发扬理论联系实际的优良学风，着力提升学习能力
7.3 磨炼坚强意志，不断增强学习毅力
7.4 坚持知行统一，努力提升学习转化力
7.5 带动组织学习，带动群众学习，充分发挥学习影响力
第8章 结论与展望
8.1 所做的主要工作
8.2 主要结论
8.3 创新之处
8.4 研究展望
附录
附录1 领导干部学习力调查问卷
附录2 领导干部学习力专家评分问卷
跋

本书构建了新时代领导干部学习力的分析框架，开发了领导干部学习力的测量问卷并进行了调查研究，通过综合运用层次分析法（AHP）和模糊综合评价方法（FCE）对领导干部学习力的现状进行了评价，归纳出当前领导干部学习力存在的问题和影响因素，最后提出了兼具系统性和针对性的领导干部学习力提升对策。