本书是面向深度说理和学术写作的批判性思维教育读本，其最大特色是采用图尔敏模型及相关的批判性问题作为概念工具，侧重于参与式的日常案例剖析。它不要求读者有“形式逻辑”方面的基础，也不限制专业知识背景，但是，预设读者对严肃（说理性）读物有兴趣且有志于发展学术写作能力。全书在澄清“说理”的实质之后，以图尔敏模型作为结构化说理的脚手架，从“主张”、“根据”、“担保”、“支撑”、“模态词”、“除外情况”等要素进行专门讲解和针对性训练。在此过程中，读者不仅可以领略一位说理之人所应具备的心智态度或认知倾向，还可以掌握公共写作的一些策略和技巧，初步学会针对一个问题，面向特定受众，搜集资料，权衡理由，构思论证，完成一篇具有论文式样的说理文。

张留华，河南西华人，哲学博士。现任华东师范大学哲学系教授、博士生导师、逻辑与规范研究中心主任，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学中国现代思想文化研究所研究员，兼任中国逻辑学会常务理事、上海市逻辑学会副会长。2017年入选“浦江人才计划”，2021年入选“紫江优秀青年学者”。长期从事逻辑学、知识论和方法论的交叉研究，目前为国家社科基金重大项目“逻辑词汇的历史演进与哲学问题研究”首席专家。
在《中国社会科学》和History and Philosophy of Logic等学术刊物发表中英文论文50余篇，出版专著《皮尔士哲学的逻辑面向》（上海人民出版社，2012年），独立完成译著《意向》（中国人民大学出版社，2008年）、《杜威中期著作第2卷》（华东师范大学出版社，2012年）、《解释与理解》（浙江大学出版社，2016年）、《推理及万物逻辑》（复旦大学出版社，2020年）。
更多详情，参看https://faculty.ecnu.edu.cn/_s5/zlh/main.psp。

绪论：本书大致会讲些什么
一、为何有必要关注“说理”
二、定位说明
三、内容概览
四、心智准备
五、如何使用本书
第一讲 说理之自觉
※案例热身※
一、厘清关于合理性的两种否定说法
二、说理之作为对“为什么”的一种回答
三、说理就是对话情境下的推理
四、有关说理的几个认识误区
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练习※
第二讲 说理的结构
※案例热身※
一、图尔敏模型
二、图尔敏模型与形式逻辑分析法比较
三、结构化说理的开展
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练习※
第三讲 亮出你的观点
※案例热身※
一、从“问题意识”讲起：“主张”缘何提出
二、“主张”的实质要件
三、“主张”的形式类分
四、避免表述不当的“主张”
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练习※
第四讲 何谓用事实说话
※案例热身※
一、“事实”一词多义
二、“事实”需要你去识别
三、统计数据之作为一种事实
四、“事实”如何成为“根据”
五、关于“根据”的谬误或偏见
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练习※
第五讲 何以推得出来
※案例热身※
一、“担保”及其主要形态
二、“担保”的重要性
三、“担保”VS“根据”
四、“类同”作为一种“担保”
五、反讽法的担保机制
六、由明显为假的“担保”引起的谬误
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练习※
第六讲 追溯信念之根源
※案例热身※
一、“支撑”作为“担保”的信念之源
二、“支撑”的多样化与潜在竞争
三、科学理论的“支撑”功能
四、如何理解“我们需要专家的指导”
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练习※
第七讲 铭记必然或然之分
※案例热身※
一、说理的效力与强度
二、必然结论之罕见难得
三、或然性是带有条件的“可推定”
四、防止绝对主义谬误
五、基于或然性结论的理性决策
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练习※
第八讲 莫忘另种可能性
※案例热身※
一、交代“除外情况”，是严格思维的表现
二、凡一般而言的“道理”，总有特例交代
三、“维特根斯坦劝诫”
四、不能对“背景共识”设立“除外情况”
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练习※
第九讲 “说理”成“文”
※案例热身※
一、从“说理”到“写作”
二、顺应说理的情境之变
三、对于既有思路，可以充实什么
四、评论文与驳论文的写作
※要点整理※
※延伸阅读※
※拓展练习※
后记