教育即思维生长，教育即智慧生成。教育最为深刻的危机之一，就在于知识占据了至关重要的地位，而是否善于运用知识未得到重视。当下，我们开始逐步强调学生思维品质的培养。在教育中，每一个人皆有智慧的潜质，通过知识的获取、思维的培养，人人都能发展智慧。本书从我们怎样思维、关于思维的研究及若干结论、思维课程的开发、思维课堂的构建、改变教师的思维五个方面论述了教师如何“为思维而教”。语言生动形象，案例丰富贴切，阐述深入浅出，有利于教师对思维是什么、如何开展思维教学建立清晰的认识。

郅庭瑾，华东师范大学国家教育宏观政策研究院副院长，教授，博士生导师。主要研究领域为教育管理、教育政策。曾任华东师范大学教育管理学系系主任（2010—2014）。现兼任中国教育学会教育管理分会副主任委员，上海市领导科学学会副会长、教育领导学专业委员会主任，华东师大教学委员会委员、科学研究委员会委员，华东师大教育学部学术委员会委员等。入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”（201O），上海市“曙光计划”（201O）。

前言 教育即思维生长，教育即智慧生成
第一章 我们怎样思维
第一节 人之所以为人，是因为人能思维
第二节 如何发展人的思维
第三节 思维是否可教
第四节 思维究竟何在
第二章 关于思维的研究及若干结论
第一节 思维的心理学假设
第二节 思维的教育学探索
第三节 思维教学的其他相关研究
第三章 思维课程的开发
第一节 学科课程中的思维教学
第二节 独立的思维课程
第三节 如何教会儿童思考
第四章 思维课堂的构建
第一节 课堂教学的转换
第二节 思维课堂的文化审视
第三节 如何构建思维课堂
第五章 改变教师的思维
第一节 习惯性思维的危机
第二节 改变教师思维的相关要求
参考文献
后记