该书从整体性、纵向性和结构性的视角出发，对国际教育惩戒政策进行国际视域下的比较研究，分析教育惩戒政策中隐含的实践模式与内在价值取向，通过系统梳理现代教育制度下世界范围内出现的教育惩戒实践动向与趋势，呈现出教育惩戒这项活动具有系统性、多学科性、开放性等特点，其中涉及的内容涵盖了教育学、社会学、犯罪学、心理学和批判性安全研究等多学科领域知识中的交叉重叠部分，涉及的范围从国家到区域、从学校到相关主体，从历史梳理到理念溯源，从演化进程到案例分析，纵横交错，点面结合，对重塑学校的新发展提出了新的研究视角，对于完善我国国家教育惩戒政策框架，构建中国特色的教育惩戒实践模式具有一定的现实意义。在学术价值上，该书不仅能够为有志于从事教育惩戒政策研究和学校教育管理研究的学者提供参考，也有助于补齐教育惩戒国别研究中有关中小国家、跨学科知识、区域和学校案例等研究不足的短板。

尹雅丽，女，江西省赣州市人。现为赣南师范大学外国语学院副教授，华南师范大学教育科学学院博士研究生，教育部国别和区域研究基地东帝汶研究中心研究员，国家民委国别和区域研究基地东南亚文化教育研究中心研究员，赣南师范大学塞拉利昂研究中心研究员。目前主要从事比较教育、教育管理、教育政策等领域的研究，主持省级课题3项，校级课题1项，参与教育部、省部级课题8项，近3年来，以第一作者身份在CSSCI来源期刊、CSSCI扩、北大核心期刊、省级以上刊物及ISTP国际会议期刊发表学术论文近20篇。现已发表教育惩戒相关主题论文近10篇，代表作被教育部主管、中国教育科学研究院主办的《教育研究》杂志社(CSSCIA类期刊)《教育文摘周报》转载。

第一章 国际教育惩戒：概念界定、理论基础与政策取向
第一节 国际教育惩戒概念的界定：词源与概念
第二节 教育惩戒的理论基础
第三节 国际教育惩戒政策的价值取向
第二章 美国教育惩戒政策研究
第一节 历史沿革与政策背景
第二节 美国教育惩戒政策的实施内容
第三节 美国教育惩戒政策的基本特征
第四节 美国教育惩戒政策对我国的启示
第三章 英国教育惩戒政策研究
第一节 历史沿革与政策背景
第二节 英国教育惩戒政策的理论基础
第三节 英国教育惩戒政策的实施内容
第四节 英国教育惩戒政策对我国的启示
第四章 澳大利亚教育惩戒政策研究
第一节 历史沿革与政策背景
第二节 澳大利亚教育惩戒政策的实施内容
第三节 澳大利亚教育惩戒政策的基本特征
第四节 澳大利亚教育惩戒政策对我国的启示
第五章 加拿大教育惩戒政策研究
第一节 历史沿革与政策背景
第二节 加拿大教育惩戒政策的实施内容
第三节 加拿大教育惩戒政策的基本特征
第四节 加拿大教育惩戒政策对我国的启示
第六章 非洲主要国家教育惩戒政策研究
第一节 非洲教育惩戒的历史背景
第二节 南非教育惩戒政策
第三节 加纳教育惩戒政策
第四节 塞拉利昂教育惩戒政策
第五节 刚果教育惩戒政策
第六节 非洲教育惩戒政策对我国的反思与启示
第七章 亚洲主要国家教育惩戒政策研究
第一节 新加坡教育惩戒政策
第二节 韩国教育惩戒政策
第三节 日本教育惩戒政策
第四节 新加坡、韩国、日本教育惩戒政策对我国的启示
第八章 现代教育惩戒实践的国际新动向
第一节 学校教育惩戒与刑事司法实践的融合
第二节 学校惩罚和纪律的变化：家长参与教育惩戒
第三节 监控学生行为：学校的角色和责任
第四节 教育惩戒政策实践中的新技术发展