本书在学习范式的理论框架下全景式展现中国大学教学中的生师互动过程。在书中，作者通过溯源及解谜学习范式，提出以生师互动质量提高为切入点推进中国大学教学实现以学生为中心的转变，从而促进学生有效学习，提高本科教学质量，这为中国高等教育内涵式发展阶段的大学教学改革提供了新思路，为新时代中国大学开展教学模式改革创新提供了理论指导和实践指南。

陈琳，贵州大学副教授，硕士生导师，博士毕业于华中科技大学教育科学研究院。主要研究领域：大学教学，大学生学习与发展。主持和参与国家社科基金、教育部人文社会科学项目等20余项。在《中国青年研究》《当代教育科学》等学术期刊发表论文10余篇。

第一章 导论
第一节 研究缘起
第二节 研究问题
第三节 研究意义
第四节 概念界定
第五节 文献综述
第六节 研究设计
第二章 大学教学中生师互动之历史考察
第一节 中国高等学校教学中的生师互动历史考察
第二节 西方高等学校教学中的生师互动历史考察
第三章 学习范式下大学教学中的生师互动之理论框架
第一节 学习范式溯源
第二节 学习范式解谜
第三节 学习范式转型先驱
第四节 学习范式下大学教学中的生师互动理论基础
第五节 学习范式下大学教学中的生师互动理论框架构建
第四章 大学教学中生师互动之样态呈现
第一节 高等院校支持生师互动情况
第二节 师生的教学及生师互动观念
第三节 大学教学中教师与学生角色
第四节 学生参与大学教学关键环节
第五节 大学教学中的生师互动体验
第五章 大学教学中生师互动之问题揭示
第一节 生师互动观念未升至生命交往层次
第二节 师生对教学互动内涵价值缺乏理解
第三节 师生的角色意识和角色扮演不准确
第四节 师生围绕学生学习发展的互动不足
第五节 教师对生师互动情感氛围营造不够
第六章 大学教学中生师互动问题之成因探讨
第一节 传授文化限制教学场域
第二节 教学环境制约师生行为
第三节 制度供给难以满足需求
第七章 学习范式下大学教学中的生师互动之路径选择
第一节 创建大学学习文化
第二节 构建互动支持系统
第三节 重构大学教学场域
第四节 推进建构主义教学
第五节 重塑师生教学角色
第六节 达成交往理性行为
参考文献
附录1 大学教学中的生师互动调查（学生问卷）
附录2 大学教学中的生师互动调查（教师问卷）
后记