《中国儿童智力开发宝典大全集(0-3岁婴幼儿科学喂养和快乐游戏)》是一本专为中国0～3岁婴幼儿定制的智力发展全书，手把手指导新妈妈科学育儿，开发宝宝智力。是区慕洁多年临床经验结晶，未曾删改。

本书以宝宝的成长时间为顺序，按照月份一一指导，检索方便，针对性强，节约妈妈的宝贵时间。并精心添加生动的育儿故事。如上幼儿园不用愁、不宠不娇培养大气女孩等，力求从幼儿成长的各个环节进行关怀。

《中国儿童智力开发宝典大全集(0-3岁婴幼儿科学喂养和快乐游戏)》是专为中国0～3岁婴幼儿定制的智力发展全书，手把手指导新妈妈科学育儿，开发宝宝智力。

著名早教专家区慕洁根据婴幼儿每个阶段的智力发展特点，结合其30年的儿科临床经验，设计了大量的游戏和训练，让宝宝在最适当的时期学到应会的本领，如语言、运动、手的精细动作、人际交往、自理自律等方面的能力。

第一章 智能新概念

 一、什么是智能

 二、大脑是智能的物质基础

 三、大脑的发育

 四、抓住学习的敏感时期

 五、避免有用的突触消亡

 六、不可忽视的非智力因素

第二章 感官训练期

 一、0～28天新生儿期

（一）生理特点和生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）自制玩具

（六）满月测评

（七）每道题的讨论

 二、29～60天的宝宝

（一）生理特点和生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）自制玩具

（六）2个月末测评

（七）每道题的讨论

 三、3～4个月的宝宝

（一）生理特点和生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）自制玩具

（六）4个月末测评

（七）每道题的讨论

第三章 运动发展期

 一、5～6个月的宝宝

（一）生理特点和生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）6个月末测评

（六）每道题的讨论

 二、7～9个月的宝宝

（一）生理特点和生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）9个月末前后3天的测评

（六）每道题的讨论

 三、10～12个月的宝宝

（一）生理特点和生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）周岁前后3天的测评

（六）每道题的讨论

（七）满周岁时宝宝的能力

 四、13～15个月的宝宝

（一）训练重点及生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）15个月底前后3天的测评

（六）每道题的讨论

 五、16～18个月的宝宝

（一）训练重点及生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）18个月底前后3天的测评

（六）每道题的讨论

第四章 语言发展期

 一、19～21个月的宝宝

（一）生理特征和生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）21个月底前后3天的测评

（六）每道题的讨论

 二、22～24个月的宝宝

（一）生理特点和生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）满两周岁的测评

（六）每道题的讨论

 三、25～27个月的宝宝

（一）年龄特点和生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）27个月底前后3天的测评

（六）每道题的讨论

 四、28～30个月的宝宝

（一）训练重点和心理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）30个月底前后三天的测评

（六）每道题的讨论

 五、31～33个月的宝宝

（一）训练重点和生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）33个月底前后3天的测评

（六）每道题的讨论

 六、34～36个月的宝宝

（一）训练重点和生理指标

（二）科学喂养

（三）生活护理

（四）快乐游戏

（五）36个月底前后3天的测评

（六）每道题的讨论

（七）总评

特辑：区慕洁点评早教案例

 案例一 培养懂事的孩子

 案例二 告诉孩子：你真棒！

 案例三 好孩子的培养细节

 案例四 培养好孩子从幼儿时开始

 案例五 小男子汉的社交技巧培养

 案例六 爱是最好的教育

 案例七 上幼儿园不用愁

 案例八 不宠不娇培养大气女孩

结束语

1.语言游戏

(1)发出准确的声音表示需要。

目的：会用声音表达自己的需要。

方法：妈妈或者照料人要故意让宝宝开口才给他需要的东西，例如宝宝想要一个皮球，妈妈不要马上递给他，让他开口；如果他不会说，就教他说“球”，等他说对了才拿给他。如果他要吃香蕉，他已经伸手来指，妈妈一定要他说“蕉”才给他。现在家里6个大人照料1个宝宝，经常不用宝宝开口东西就到眼前，这样就不利于宝宝的语言发展。只要照料人想到要让宝宝先开口，宝宝的语言才能顺利发展。

(2)称呼生人

目的：让宝宝学会按年龄性别称呼生人，锻炼判别和正确称呼的能力。

方法：当宝宝学会了称呼四个大人后，经常因为会称呼大人而受到表扬，有时家里来了年轻的男客人，大人会告诉宝宝：“叫他叔叔。”来了年轻的女客人，大人会说：“叫她阿姨。”来了年纪大的男人，大人会说：“叫他爷爷。”随着来的老太太大人会说：“叫她奶奶。”经常受到这种训练宝宝自己也会判断。《万婴跟踪》节目中的张浩然在14个月时，有一次家中来了一对妈妈的同事，夫妇大约40岁左右，张浩然称呼她为“奶奶”，妈妈马上就更正为“大妈”，男的称呼为“大大”，使张浩然又学了新的称呼方法。大家都为张浩然能够按年龄性别称呼生人而赞叹，因为平时他家来的客人较多，而他的妈妈又注意让他称呼大人，才学会了这种本领。经常让宝宝接触不同的人，让他有机会学会按年龄性别来称呼大人，学会判别的能力。

2.数学游戏

学习背数和听数取物

目的：让宝宝在上楼背数的基础上继续背数，同时学会给人拿取l~2件东西。

方法：练习按顺序背数，不要漏去当中的某个数。在上楼时数数很慢，大人一面说宝宝一面跟，如果某一个数宝宝没有跟上，大人就站在楼梯上停下来，等到数过了才上，使宝宝不会因为追赶而漏去某一个数。

平时宝宝最爱替大人拿东西，以前都要求宝宝拿一个，现在可以让宝宝练习双手拿东西，例如让宝宝拿两个橘子，妈妈说：“每只手拿一个。”把手上的橘子放在桌上，让宝宝同妈妈一起说：“一个，两个。”宝宝学会了双手拿东西，能拿到两个，很有成就感，就特别愿意给人拿两个。

3.大运动

(1)交替脚上楼梯，双脚踏一阶下楼梯

目的：学会上下楼梯。

方法：在上月的基础上，宝宝能保持上楼梯平衡后，就能像大人上楼梯那样，交替脚一步踏上一级台阶，而且不用大人牵扶，自己学会扶栏上楼梯。下来时，大人先下三步，回过头来双手扶着宝宝，让他先下一级，两脚站稳后又再向下迈一级，每一级都要双脚站稳才可以再向下迈步。因为宝宝要伸头看路，头会向前方伸出，重心靠前，如果大人站在宝宝的上方，一旦扶持失手，宝宝会头冲向前而摔下，后果十分严重。大人先下三步，在宝宝的下方，万一失手很容易接住，不会出现意外。有些人主张先在楼梯下三级练习，到学会了才从上面下来，那就更加稳妥了，不过练习总是又上又下，免不了从高处下来，所以凡是下楼，大人先下三步，就比较稳当了。住在矮楼层的家庭每天都要上下楼梯，这些宝宝在14个月时都会自己扶栏上下楼梯不需大人牵扶，但是大人总要前后跟随，以免出事。

(2)玩滑梯

目的：练习自己上楼梯，扶着坐下，待前面的人离开才可滑下，并学会排队等候。

方法：让宝宝玩矮的滑梯，让宝宝双手扶栏上楼梯，到达平台后自己或者由大人帮助扶着坐下，双手扶好两边的护栏，等待前面的人离开后才能滑下。大人要在平台处监护，一来帮助宝宝坐下，二来要看着前面的宝宝离开，才能让上面的宝宝滑下，否则上面的人下来时会推倒下面的人，会使下面的宝宝受到伤害。此外如果许多人都想玩滑梯，就要排队，按着次序上楼梯，按着次序滑下来，排队等候就成为大家都要遵守的规则，人多时可以排成一个圈，由教师指导大家做一些律动，使等候时间过得有趣些。P192-193

教育是世界上最特别最奇妙最千变万化的事情。

世界上任何变化，政治的，经济的，社会的，科技的……桩桩件件，都会发生蝴蝶效应，都会对教育产生这样那样的影响。所以，教育总在变化着。比如，计算机的出现，网络教学的流行，未来的课堂教学模式将发生根本的变革。当粉笔距离我们的讲台渐行渐远，未来的纸质书籍的阅读是否也会逐步让位于电子书籍?甚至，翻译机器可以完成基本的交流沟通时，语言教学是否也可能变得不再重要?这些已经发生的、即将发生的、可能发生的改变，让我们的明天变得不可预知。

同时，教育也是最坚韧最牢固最不会变化的事情。

万物改变迅捷，人性进化缓慢，教育因此万变不离其宗。所以，古今中外，人同此心，心同此理，人的身心发展的特点，人的学习与成长的过程，有着普遍规律可循。所以，无论我们读两千多年前的《论语》、《学记》，还是读近百年来的杜威、苏霍姆林斯基，总觉得是那么亲切，离我们今天的教育是那么近。所以，我们只需稍稍去芜取精，就能将其中的绝大部分原理再度运用于教育教学实践，就会发现这些原理依然生命常青。也正是这个原因，百年来中外教育家的杰出著作，仍然活在当下，仍然对我们的教育具有重要的作用。

长江文艺出版社的这套《大教育书系》，正是围绕后者而努力。

最初看到《大教育书系》的选题策划，是在年初的湖北出版集团的选题论证会上。坦率地说，当时的感觉不是很好。认为主题不够突出，选择人物看不出逻辑，选择标准不够清晰，而且大部分书是重新出版。

后来长江文艺出版社总编尹志勇来信告诉我，其实，“大教育书系”有自己的主题和逻辑。之所以命名为“大教育”，首先是选择教育家的范围之大。书系将遴选从近代到当代的中外教育名家的代表性著作或新作，梳理中外现代教育的发展轨迹，并展示近一个世纪以来的教育所取得的成果。其次是读者群体之大。书系针对不同的读者群，主要有三个方向：一是针对中小学老师的教师培训，阐述现代教育理念，解决教育实践中面临的具体问题，培养优秀教师。二是针对父母的家庭教育，用现代的教育观念和手段影响父母，使父母成为教育体系中的重要且有效的环节，培育青少年的健康成长与全面发展。三是针对中小学生以及学前儿童的学生教育，帮助学生提高学习效率，学会交往合作，学做现代公民。一句话，是用大众立场看大家作品。

至于选择的标准，他们提出了三条原则：一是作者具有足够影响力。所选作者应该是国内外被公认的教育名家，产生过广泛而深远的影响。比如陶行知、陈鹤琴、蒙台梭利等。二是突出实践性。所选作品能够深入浅出，具有可操作性，在作品风格方面，力求通俗化、大众化，做到理论与实践的有机统一。三是强调创新性。在遴选经典的同时，也推出当代在教育理论或实践方面有一定建树、观点新锐、富有探索精神且得到公众认可的作品。

所以，虽然我在作序之时，尚无法看到书系的全貌，也无法估计书系的最终体量，但是能够感觉到出版方用心良苦，感觉到他们的宏大愿景。大浪淘沙，那些真正能够不断被人们捧起的书籍，总是有其强大的生命力的，总能冲破时间与空间的束缚到达我们的手中，抵达我们的心中。倘若教师、父母、孩子三方真正缔结为教育的同盟军，那时教育势必突破困局，得以成长壮大，成为现实生活中的真正大教育了。祝贺大教育书系诞生，更期盼现实大教育的来临。

是为序。

朱永新

2013年6月6日

我们编写这章主要的目的是提高家庭教育的质量。虽然宣讲理论会有一定的效果，但是从真人真事的例子说明问题会更有说服力，能给人留下更深刻的印象，能起到更好的作用。因此我们收集了不同家庭环境、不同教育程度、不同经济收入和具有不同看法的家长们的育儿方法，并做了初步的讨论。我们随访的孩子大小不一，多数都在小学和中学读书，谈不上有什么大的成就。然而他们都各有自己的特点，在这里我们好像开家长会那样，让大家都畅所欲言。读者可以从他们的故事中找到一些自己也有的体会，也可以听听别人的意见，看他们是如何考虑的，怎样克服困难、孩子后来会有哪些变化，从而得到启发。

在每一段故事后面我都做了一些读后感，尽我所知，讨论一下怎样做可能会更好些。我个人的意见不见得正确，只是供大家参考，希望引起一些争论，作为以后值得深入研究的问题。相信会有更多家长愿意写出更多自己孩子成长的故事，如果大家有兴趣加入，我们将来会再做下册，并且把故事提高到理论的高度作更多的论述。谢谢读者们耐心地阅读，欢迎提出宝贵意见和指正!

区慕洁

大浪淘沙，那些真正能够不断被人们捧起的书籍，总是有其强大的生命力的，总能冲破时间与空间的束缚到达我们的手中，抵达我们的心中。祝贺大教育书系诞生，更期盼现实大教育的来临。

——新教育发起人、苏州大学博导 朱永新

教育决定未来。今日中国的教育状况决定了今日青少年的精神品质，因而也决定了未来中国的社会面貌。“大教育书系”传播正确的教育理念，利在当代，功在千秋。

——著名作家 周国平

在我心目中，教育家不仅是社会的良心，也是人类的智者，他能够从黑暗中看到光明，也能从光明中看到黑暗，从而引领人们富有激情和理性的生活。教育家是拥有大爱的人，所谓大爱就是给予人本质的爱，符合长远利益的爱，也就是理性的爱。所以，教育家会倡导自由与规则的平衡。显然，这正是大教育丛书追求的宗旨和目标。

——著名教育家中国青少年研究中心研究员、副主任 孙云晓

学校教育的美，在于教授孩子知识，并能容纳孩子的多样化，让孩子因为不同，所以多彩：家庭教育的美，在于父母能对孩子有“敬畏之心”，不去改变他而是以厚德载物的情怀去欣赏他：社会教育的美，在于包容孩子的各种生活形态，学会生存，享受生活，获得幸福。而“大教育书系”正是涵盖学校、家庭、孩子、父母和社会等各种教育角度的全方位教育书系。它不以孩子成“才”为目的，而是培养真正“完整的人”的教育。

——著名教育家 卢勤