从“单元整体”“概念教学”“核心素养”等视角进行了立体式的探索与实践，建构了聚焦重要概念的单元教学“操作指南”，撰写了本书。
从整体上对单元目标、教学策略、教学评估进行设计，包括单元教学分析、单元概念解构、单元目标、单元教学思路等内容。然后，我们进行了课时教学实践，并呈现给读者“课时教学实例”。
本书包含“机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换，并通过自动调节维持其稳态”“神经系统通过调控各器官、系统的活动维持机体稳态”“内分泌系统通过多种激素的调节作用实现机体稳态”等专题。

单元1 机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换，并通过自动调节维持其稳态
一、单元教学分析
二、单元概念解构
三、单元目标
四、单元教学思路
五、课时教学实例
课时1 细胞外液是人体细胞生活的内环境
课时2 细胞通过内环境与外界环境进行物质交换
课时3 内环境为细胞提供相对稳定的生存条件
课时4 内环境的稳态保障正常生命活动
单元2 神经系统通过调控各器官、系统的活动维持机体稳态
一、单元教学分析
二、单元概念解构
三、单元目标
四、单元教学思路
五、课时教学实例
课时1 神经细胞是神经系统的基本单位
课时2 神经细胞受到刺激后能产生动作电位，并以电信号的形式传导
课时3 神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成
课时4 反射是神经活动的基本形式
课时5 人体通过神经调节对刺激做出反应
单元3 内分泌系统通过多种激素的调节作用实现机体稳态
一、单元教学分析
二、单元概念解构
三、单元目标
四、单元教学思路
五、课时教学实例
课时1 人体内分泌系统分泌的各类激素参与生命活动的调节
课时2 激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态
课时3、4 激素调节身体的多种机能，维持稳态和调节生长发育
课时5 体液调节与神经调节相互协调维持稳态
单元4 免疫系统能够抵御病原体的侵袭
一、单元教学分析
二、单元概念解构
三、单元目标
四、单元教学思路
五、课时教学实例
课时1 免疫系统识别“自己”和“非己”
课时2 人体通过非特异性免疫对抗病原体
课时3、4 人体通过特异性免疫对抗病原体
课时5 免疫功能异常可能引发疾病——艾滋病
单元5 植物生命活动主要受植物激素的调节
一、单元教学分析
二、单元概念解构
三、单元目标
四、单元教学思路
五、课时教学实例
课时1、2 科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它的作用特点
课时3 不同植物激素可共同实现对植物生命活动的调节
课时4 植物激素及其类似物在生产上得到了广泛的应用
课时5 光、重力和温度等环境因素参与植物生命活动的调节
主要参考文献