本书主要从“诗意行吟”“诗意拓荒”“诗意安顿”“诗意守望”等几部分全景式反思王崧舟老师的教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。　　精神的语文、感性的语文、儿童的语文、民族的语文、生活的语文，将其整合，便是我们所倡导和践行的“诗意语文”。从根本上说，诗意语文所思考的是人与语文的关系。

王崧舟，1966年生，浙江上虞人。中学高级教师，特级教师。国家学科带头人、全国“五一劳动奖章”获得者，浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长。现任杭州市拱宸桥小学教育集团理事长兼拱宸桥小学校长。
曾应邀赴全国29个省份160多个城市开设观摩课近千节、讲座300多场次，有的语文课在中央电视台《实话实说》栏目、中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出。著有《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》、《小学作文教学改革与流派》、《王崧舟语感教学法》、《课程改革与学习主题的构建》等，在省部级以上公开刊物发表论文100余篇。

诗意行吟——我的成长之路
一、亦剑亦气，剑气合一
二、修身为本，率性是道
三、随性而读，超以象外
诗意拓荒——我的教育思想
一、诗意语文的理想和信念
二、诗意语文挥洒诗意人生
三、行吟在“诗意语文”的路上
四、让诗意扎根在语文大地上
五、语用焦虑与诗意突围
诗意安顿——我的课堂实践
一、美的萌动与初绽：《荷花》课堂品悟
二、诗意的确证与感动：《一夜的工作》课堂品悟
三、为了艺术而存在的课堂：《长相思》课堂品悟
四、语文意识的回归之旅：《慈母情深》课堂品悟
五、语文教学的文化视野：《枫桥夜泊》课堂品悟
诗意守望——我的社会反响
一、诗意是这样炼成的
二、诗意在彼岸永恒召唤